2021年5月,数学启蒙家长工作坊

我是钰儿妈，如果你还不认识我，可以从这里来了解我。

闲聊 | 非典型蒙氏老师的变形记 上

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从2015年开始，从“蒙氏教具操作家长课堂”到“好妈妈让孩子爱上数学”到“家长数学启蒙”，每年2-3期工作坊，除去年疫情暂停，掐指算来，也开了十来期了。

在这个过程中，从一开始的从蒙氏数学操作，到融入华德福的自然和图景元素，再加上美式数学的整体性学习，工作坊的内容也一点一点的丰富多元起来。

从事儿童数学思维启蒙近八年，我非常赞同“学习金字塔”理论中指出的主动学习——即实践是最好的学习，所以，数学启蒙家长工作坊与其说是数学家长启蒙课，不如说是家长如何陪伴孩子、激发孩子内在学习动力的课程。

数学家长启蒙课上，我们会做些什么呢？

这些，是上课中会用到的材料，可都是家里随手搜刮来的零零碎碎，小碗小杯子小瓶子小夹子小球小豆子……

这些，也是家里常见的木制积木。

当然，还是附带了一些很经典的蒙氏教具，不过，在课程中有很重要的一部分内容就是理解教具背后承载的概念和用义，然后找到适合的生活材料进行取代。

还有很重要的游戏工具——眼罩。

依然还是那句话——教具并不神奇，了解教具背后承载的意义，随手可得的生活材料都可以让孩子会学数学。

课程也并不神奇，

生活才是最好的学习环境。

在日常生活中如果能够给到孩子大量生活经验的体验，加上了解孩子思维认知发展的脉络，家长就可以潜移默化的帮助孩子建立起对应的数学思维方式和基础体系。

不仅仅是孩子，任何人学习新的东西都有三个基础的模式，分别是触觉模式、听觉模式和视觉模式，孩子在启蒙初期，一定是从触觉模式先开始，通过不断的动手操作、实践、参与、体验，手动的过程会驱动大脑，从启动到疑问，然后开始思考。

为什么说学龄前孩子重要的学习方式是在玩中学？

蒙特梭利有一句话：孩子的成长来自于丰富的体验，而非智性的思考。

蒙特梭利还有一句话：孩子对于数学的厌恶，通常来自于在数学学习初期成人提供了错误的方式。

所以我们会在课堂中提到陪伴的方式、孩子游戏的实质、无目的和有目的游戏带给孩子不同的影响。

这样一段过程是不能省略的，许多父母都希望孩子快一点学会知识，快一点掌握知识，快一点提高能力，甚至会让学龄前的孩子做大量的符号知识练习，殊不知道这种省略了探索的过程，会剥夺孩子自然的发展步骤，缺乏这些步骤，即使当下学会，也是容易遗忘的。

来看看家长们的收获：

数学家长启蒙课，展现给家长了解孩子的思维认知脉络、陪伴原则、和游戏变化，很多家长回去后陪孩子玩，然后发现——“孩子连电视都不看了，要求我陪她玩。”

所以，其实孩子要的很简单，只用有效陪伴就好，电视怎么的都会靠边站。

什么是有效陪伴？理解、倾听、投入、跟随，偶尔再加一点点恰逢其时的引导。

是不是很抽象？

我们对孩子说教时孩子也会是这种感觉~~~所以，来数学家长启蒙课吧，让我们在讨论和互动中，体会更深入。

工作坊报名及详情咨询：请加13986160469 欧阳老师