初中作文59期——如何写补课老师才合适

书房中传来朗朗的读书声，古诗的韵味在朗诵中流露出水墨般的清香，我沉浸其中在诗文的天地畅游，感受到老师目光注视的温度，他是我的领路人，带领我走进诗词的世界。

初见段老师是在人声鼎沸的课堂上，清秀又瘦削的他站在讲台旁，看起来弱不禁风却声如洪钟，让我顿时打起了十二分的精神认真听讲。

在他的谆谆教导下，晦涩的诗句褪去了天书般的外衣，一句“明月松间照，清泉石上流”解读的无比完美。段老师先还原了倒装语序“明月照松间，清泉流石上”，用简单的技巧打破了我读诗的思维定势，我赶紧将这新奇知识记在心里，身子坐的更加端正了。

“诗词的理解可不能只是死板的翻译，要运用想象和感情。”段老师娓娓道来，“就譬如这句诗，摩诘先生描绘的是月光朗照的动态美感，月亮从云层中洒下皎洁的银光，缓缓地扫过松树林海，这个过程仿佛是清澈的泉水漫过溪涧的石头。”听完段老师的分析，我惊讶的张着嘴，当年匆匆背过的古诗竟有这般梦幻的意境，实在是美不胜收。这下子，我彻底被段老师的才情折服了。

段老师不仅仅教我诗词之美，更是把诗词的韵律和哲理注入了我的生命中。在老师的演绎下，我感受到杜少陵在风号雨啸中振臂高呼“大庇天下寒士俱欢颜”的痛心疾首。这要感谢段老师忘我的表演，他放下了老师上课时惯用的架势，用自己的肢体、语言、细微的表情传神地表现诗人的所思所感。短短的一节课，段老师教导我放下对古诗词的成见，用心去体会诗词之美。

下课前，段老师语重心长地说：“我能教给大家的诗词是有限的，而诗词是中国历史中留下的丰富宝藏，需要大家自己去探索才有更加珍贵的收获和感悟。”他像一个温厚儒雅的领路人，带领我走进了诗词的殿堂。

月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？段老师，此枝可依，因为他是我的领路人。

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