中考体育成绩逐年提高？这位官员发表了明确的声明

“自2022年起，

将逐步提高中考体育科目考试分值占比。”

5月18日，

在山东省青年体育工作会议上，

省教育厅副厅长孙晓军致辞。

记者了解到，这是3月份草案发布后，山东省中考体育实施方案的明确表述。中考实施体育分级会给学校教学带来哪些变化，全国范围内的实施情况如何，行业专家如何解读这一政策？

山东中考体育分值占比

将从2022年起逐步提高

据媒体报道，孙晓军在省青年体育工作会议上指出，山东省将改革考试制度，完善初高中体育学科学业水平考试方法，实行“体育参与身体健康测试和运动技能测试”的方法确定体育学科成绩。从2022年开始，逐步提高体育科目在中考成绩中的比重，探索和推进体育项目在高考中的增设。

“逐步提高中考体育科目分数比例”体现在中学体育课上，也有具体的计划。

孙晓彤提到到2022年，力争基础教育阶段学校每天开设1节体育课；将体育纳入高校人才培养方案，鼓励开设研究生体育公共课程，学生体质健康达标、修满体育学分方可毕业。

此外，学生每天校内中等强度及以上体育锻炼不少于1小时，合理安排校外体育锻炼时间，建立体育家庭作业制度，到2022年学生每天体育锻炼时间不少于2小时。

孙晓军介绍，“十四五”期间将建设500所具有传统体育特色的省级学校，推广中国传统体育，因地制宜开展传统体育教学、训练和竞赛活动。发展具有传统体育特色的学校建设。

记者注意到，早在今年3月1日，山东省教育厅就出台了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的实施意见》(征求意见稿)，明确提出了增加体育课时、改进体育教学、保证体育锻炼时间、匹配全体体育教师等重点任务。在实施体育评价改革中，还指出：

ng >自2021年起，逐步提高中考体育科目考试分值占比。

“根据国家政策要求，最近厅里也在和省政府签署一份文件，但还没正式下发。按照接下来的指导方针，应该会逐步提高中考体育科目考试的分值占比。”

山东省教育厅体育卫生与艺术教育处的一位工作人员介绍，各地中考政策即将公布，但因进度和做法不同，每个城市的执行办法也会有所不同。

有省份将体育提至100分

分值与语数外“平起平坐”

在此之前，2020年12月14日教育部举办的新闻发布会上，针对体育中考改革，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰曾表示，学校的体育中考要逐年增加分值，达到跟语数外同分值的水平。

其实早在2019年底，云南省教育厅印发改革方案，将体育分值由50分直接提升到100分，与语文、数学、英语同分。云南之后，广州、长春等多地纷纷提高体育考试分数，释放出重视学校体育的强烈信号。

具体来看，安徽省也在逐年提升体育在中考重的地位。举例来说，2013年该省出台的一份文件规定，从2013年起，逐步增加初中毕业体育考试成绩在学生综合素质评价和中考成绩中的权重。从那一年开始，安徽中考体育分值每年提高5分，2018年总分达到60分。

一方面是考试分数的提升，另一方面则是评价方式的变化。在安徽省教育厅最新发布的工作方案当中，决定不再设必考项目。考生从原必考项目和各地确定的选考项目中自主选择两项，每个项目的分值各30分，总分值60分。这就意味着，往年“女生800米、男生1000米”不再是必考项。

为什么要提高中考体育分值？作为全国第一个吃螃蟹的省份，云南省教育厅副厅长张春骅曾透露，目前学生近视眼高发，小胖墩、小眼镜比比皆是，“由此带来的社会问题正逐步凸显。”

在这个大背景下，云南成立专家组，先后到昆明、普洱、大理等地开展专项调研和技能专项测试，并向16个州市教育体育局、部分初中和高校多次征求意见，召开研讨论证会超过30次。后来出台的方案明确，考试将更加注重过程性，避免一考定成绩。

应预防简单强化分数

尊重学生发展内在规律

对于“中考体育提分”这一话题，最的莫过于考生和家长了。在大多数网友赞同提高体育分值、加强学生身体素质锻炼的同时，也有部分人发出质疑，认为这是在给学生“施压”。

针对这个问题，记者曾经采访过中国教育科学研究院研究员储朝晖。

“在目前这个情况下，加强体育、美育、音乐教育是没错的，但是用什么方式来实现这样一个目标，是不是还要在分数上来实现，最后的结果是分数提高，还是学生体质的真正增强，或音乐、美术素养的提高，需要看最终的效果。”

储朝晖说，不要造成严重后果以后再去“翻烧饼”，一定要提前考虑这个问题。

储朝晖认为，教育评价方式一个基本的趋势应该是要更加淡化纯分数，而体育、美育分值的增加，应预防简单强化分数，以防在分数的驱使之下更加被动。

“方案经过论证，且在满足各种需要、考虑到各种情况之后，还要看能不能经得起检验。如果这种考试不作为升学的依据，这是没有太大问题的。但是如果作为升学的依据，它就会与公平公正相关。”

储朝晖分析，既然作为依据，体育、美育到底在考试中占多大权重，应该从一个孩子成长发展各个方面做系统的比较。至于分数占比的决策，应该由整个系统做出，而不是某个部门。

“当下主要的问题是评价标准过于单一、评价权力过于集中，这样就会导致很多人只看分数。”