静贤慧论初中地理与生命科学跨学科教学前进阶段研讨

发布于 2021-05-25 14:19 ，所属分类：初高中地理学习资料

2021年4月28日下午13:00，静贤慧论——初中地理与生命科学跨学科教学“前进阶段”研讨活动在上海市民立中学举行。该活动由上海市双名工程“地理情境教学”攻关项目组、静安区教育学院教研室、静安区教育学会举办，本次研讨基于系列活动的实践探索对“依据学生情况施教、案例资源整合、学生能力提升、教学融合”等问题作进一步研讨与交流。

出席今天论坛的嘉宾有静安区教育局原党委书记、局长徐承博先生、上海市民立中学校长卢晓菁女士、上海市资深地理教研员、静安区陆弘德老师和陆美玲老师，静安区生命科学教研员唐文俊老师、上师大四附中校长周秀丽女士、书记张小波先生、市北初级中学北校校长揭文富先生、市北初级中学副校长叶青女士、新中初级中学副校长沈晓峰先生、上海市继光初级中学校长孙光政先生、上海市第四期双名工程“地理情境教学”攻关项目组负责人、地理特级教师姚伟国老师，以及上海市第四期双名工程“地理情境教学”攻关项目组团队和兄弟学校的老师们。

研讨活动由三部分构成，首先由来自静安、奉贤两区的地理、生物老师分享了四个跨学科案例的教学展示，四个案例既有生物或者地理教师独立执教的课堂，也有生地双师执教的课堂。

头桥中学李素云、盛国庆两位老师双师执教，结合社会热点，以“新疆长绒棉”为主线展开，李老师从生物视角探究了棉花的植物类型、外部结构及其作用，盛老师以地理视角分析了新疆的自然条件对棉花生长的影响，两位老师各展所长，把自己的优势学科理清、讲透，是以农作物为地生融合纽带的范例。

接着崇明裕安中学的地理教师范含信老师以新闻“中建岛急需红树林”导入，引领学生和老师了解了红树林适应环境的三大法宝，解析了环境与生物之间相互影响、相互促进的关系，最后关联到福建厦门红树林修复生境的实例及上海种植红树林的可行性分析，提高学生知识迁移的能力。

民立中学的生物老师韩凤达老师选取了时下热议的话题“日本福岛核废水的处理”，从核事故起因、地震原因、造成影响、引发热议等角度还原了本次事件，遵循了学生的认知规律，结合每一个点再衍生到地理、生命科学的相关知识进行分析，并呼应了习近平主席提出的“人类命运共同体”理念，为学生树立了环境保护与责任意识。

奉城第二中学的生物老师范朝辉老师以上海市空中课堂案例“青海湖的湟鱼”为参考进行改编，增加了对湟鱼外部特点和内部结构的全面分析以及河流流向的辨别等内容，注重对学生学习方法的指导，使本节课更加贴近中考改革的大背景，系统地复习了鱼类、气候、河流等学科相关知识。

第二部分是微论坛交流，由来自静教院附校的盛丽芬老师主持。

首先由民立中学卢晓菁校长致辞，她肯定了此次活动，认为这对提高初中跨学科教学起到了重要的作用，并感谢不同区校前来交流与分享实践经验。

接着，来自崇明区实验中学，攻关项目组核心成员的正高级教师宋赛萍老师作补充发言，强调在未来要加强跨学科案例教学的研讨和学习，并肯定了攻关项目组在跨学科教学方面的努力与付出。

在论坛交流环节，来自三区五校的老师们从不同角度分享了他们各自跨学科案例教学的心得体会。

奉贤奉城二中的陈佩玲老师就如何融合空中课堂资源进行了深度解读，并提到空中课堂是上海市优秀教师们精心构思出来的跨学科案例，并无私分享给了全市教师作为参考，将这些教学资源巧妙融入到学生学情、教学进度、教科研活动、各年级教学这些日常教学行为中，能起到事半功倍的效果。

崇明实验中学的杨学连老师解码各区地生案例模考试题，提出注重基础知识、培养读图能力、社会热点、渗透跨学科思维等经验，认为题海战术无益于学生跨学科能力的提升。并留下了“如何破解八年级地理断层”、“如何避免跨学科案例分析成为鸡肋”等问题引发老师们的共鸣，令人深思。

上海继光初级中学的范晓凤老师就本次二模考进行了问题分析和策略优化的探讨，她针对具体试题进行分析，归纳典型错误、追溯问题根源，认为学生学科基础知识不扎实是主要问题，并提出了若干优化策略：综合课上尝试采用关联性整合复习法；借助空中课堂资源，进行地生跨学科渗透融合；分年段分层进行跨学科能力培养，对大家有很大的启发。

奉贤塘外中学的顾蓓老师结合“车厘子自由”很难吗、旧貌新颜鹭归来－“上海之鱼”的前世今生、疟疾与青蒿素、庄行蜜梨等奉贤区区级公开课，分析了跨学科案例所应具备的特点、特色、特性，提出案例问题的设计要整合知识化碎片、构建生地联系、保持一定的开放性，多运用辨一辨、尝一尝、测一测等操作性活动让知识趣味化、形象化、生活化。