海韵教育丨画图策略在小学数学教学中的运用

　　数学学科既具有抽象性和逻辑性特点，学生想要学好此门学科，就需要具有一定的抽象思维、逻辑思维及创新思维等能力。但根据小学生的身心特点，他们往往不具有这些学习能力，将画图策略运用到实际教学中，能使学生在运用画图方法理解与解决问题的过程中，逐渐提升自身的学习兴趣及综合思维能力，能促进小学数学教学质量及效率的不断提升。下面将针对画图策略在小学数学教学中运用这一主题进行论述。

　　一、小学数学教学中运用画图策略的意义

　　第一，提高学生学习及解决问题的兴趣。对于多数小学生而言，他们谈起数学，总是用抽象、无趣等词眼形容，之所以出现这种情况，与学生的学习兴趣不足，无法感知学习乐趣有直接关系。而将画图策略运用到实际教学中，能够加深学生对概念知识及题意的理解，提高学生的解决问题兴趣及能力，并在持续的学习中获得学习成就感。

　　第二，提高学生的理解分析能力及解决问题的能力。数学教学的最终目的就是让学生学以致用，而将画图策略运用到实际教学中，学生就可以利用画图的方式，将原本不明确的数量关系以图像形式呈现，有助于学生解决问题能力的不断提升。

　　二、小学数学教学中画图策略的具体运用

　　通过上述意义部分的论述，画图策略在小学数学教学中的运用，对于学生的学习兴趣及可持续发展都极为有利，下面对具体的运用策略进行分析。

　　1．转变教学观念，培养学生识图意识与能力

　　首先，老师需要及时更新教学观念，明确学生的学习主体性，尊重学生间的个性差异，在教学中与学生多沟通与交流，构建和谐的师生关系。其次，在具体的教学中，要合理运用画图策略，给学生提供给充分的寻找隐藏信息的机会，让学生的识图意识及能力得到持续提升，才能够将画图策略和解决实际问题相联系，并在有效的思考过程中，养成利用画图策略解决实际问题的习惯。最后，在实际教学过程中，老师要持续引导学生利用图形设计具体的问题，发展学生的逆向思维能力及解决实际问题能力，不断提升课堂教学的实效性。

　　2．运用多媒体教学手段，培养学生数形结合理念

　　在小学数学教学中培养学生的数形结合理念，能让学生更好地认识数量间的联系，运用画图策略培养学生的解决实际问题能力。比如在学习《三角形》这部分内容时，就可以利用学生喜欢的多媒体直观教学手段，展示一些数形结合的经典例题，并对解题步骤进行细节化分析，在分析过程中给学生预留充分的思考时间与空间，让学生对例题中图形转换数量或数量转换图形内容进行说明。逐渐引导学生形成数形结合理念，让学生在后续的学习中，灵活运用数形结合的画图策略解决遇到的实际问题，并在不断思考与解决各类问题中，有效提升自身的解决具体问题能力。

　　3．激发学生画图兴趣，提高应用画图策略的意识

　　在小学数学教学中运用画图策略，想要取得理想的教学效果，就需要加强对学生画图兴趣的培养，让学生在不断的画图中解决实际问题，不断获得成就感和喜悦感。首先，老师需要传授学生具体的画图技巧。①先读懂、理解透彻需要画图的题意；②将问题中的数学信息找出来，并罗列好；③根据掌握的题意及数学信息，尝试画图；④分析图画并列出解题的方式；⑤解题、检查解题过程及答案。相信在这样的训练下，学生在遇到难以解决的问题时，能够运用画图的方法分析与解决问题，在解题中不断获得成就感，在潜移默化中提升学生应用画图策略的意识。使学生画图的兴趣越来越浓厚，自然学习激情也会越来越高涨。

　　4．加强画图训练，提高学生解决问题能力

　　在小学数学教学中，当学生掌握一定的画图技巧后，想要更为灵活的运用画图策略解决问题，就需要加强对学生的画图训练。在具体的训练过程中，笔者认为老师可以多出示一些练习题目，让学生运用画图方式明确题意，找出题目间的数量关系，从而解决问题。并在大量练习后，老师需要对学生的不足之处进行指正，或者让学生自己进行独立反思，进一步提升学生的解决实际问题能力。

　　三、结束语

　　画图策略在小学数学教学中的应用，符合小学生的身心特点及学习规律，也符合当前的人才培养方向。老师可以从培养学生的识图能力、数形结合理念、培养画图兴趣及加强画图训练等方面着手，循序渐进提升学生的分析、解决问题能力。