教材同步 | 人教版八年级语文上册三单元习作指导:学习描写景物

发布于 2021-12-01 16:45 ，所属分类：知识学习综合资讯

向上作文

导入：

日月星辰，春夏秋冬，风花雪月，高山大川，草原森林……自然界的美景随处可见。

所谓景物描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。

试着比较：

1、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。——景物叙述

2、晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。——景物描写（形象、色彩；多种修辞方法）

写作指导

景物描写是指对景色以及周围陈设的描写。描写景物首先要抓住景物的特征。为了使景物描写更加丰满、生动，对某一个景物，可以从不同角度去描写，如俯视、仰视，近观、远望；可以写静态，也可以写动态，或动静结合，写出景物的变化，使之活跃起来；可以写不同时段的不同形态；可以写视觉形象，也可以写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写实景，也可以写虚景。

第一，定点观察。

比如《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯视“清澈见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”；

《观潮》，远望“方其远出海门，仅如银线”，近看“则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪”。

这样，观景的点各有变化，景物形态、色彩、情状各不相同，写出了景物的不同特点。

第二，移步换景。

比如《社戏》写“我”得到家长的同意之后，跟小伙伴们乘船“飞一般径向赵庄前进了”，沿途所见夜景，包括自然景观和人文景观，都一一展现。

写返程时所见景物，有清晰之景，有虚幻之境，有远景，有近景……

作者笔下的这些景物各不相同，各成异彩，细读之后会产生出无穷的美感。

第三，动用多种感官。

描写景物的特征，既可以描述人的视觉感受，还可以描述听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感受。写景要抓住景物的特点，自然景物也各有其独特的特征，互不相同，要表现出景物的与众不同。

例如《春》中的描写：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”

这一段调动了视觉、听觉、味觉等不同的感官，描绘了三种有代表性的春花，表现其繁花似锦，给人一种互不谦让、竞相开放、争奇斗艳的感觉。

第四，巧妙的运用多种修辞方法。

对景物描写常常使用修辞方法，这样描写出的景物更生动，更富感染力。比如前面《春》的例子中，首句用拟人，描写了桃花、杏花、梨花竞相开放的景象。然后用三个比喻句写出花朵的繁茂，花色的娇艳。接着由群花的争芳吐艳联想到果实累累，蜂闹蝶飞，进一步渲染出百花争春的气氛。最后用比喻和拟人，从树上的花写到草丛里的野花。

第五，动静结合地进行观察。

比如《安塞腰鼓》：“一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。”

文中开头的静态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章动静结合，充满画面美。

第六，正面描写与侧面描写相结合。

比如《。在烈日和暴雨下》，开头部分作者着力写烈日下的酷热一段。本来用正面描写足矣，然而作者接着用柳树“像病了似的”，叶“打着卷”，枝“也懒得动”，“无精打采地低垂着”；路“发着白光”那样干燥灼人；狗“趴在地上吐出红舌头”；骡马的鼻孔“张得特别大”；平日指望吆喝招揽买卖的小贩们也“不敢吆喝”了；柏油路都“晒化了”等等，从各个侧面进一步烘托出天气酷热憋闷的环境，由此，更加衬托了祥子在烈日下拉车的生活苦难。

第七，写景物要融入情感。

王国维的“一切景语皆情语”，这句话说出了景和情的关系。不同的心情，对同一景物的感受也不同。所以，写景时对景物要有选择，选择能够表现自己心情和情感的景物去写。如心情感伤，你选莺歌燕舞、百花盛开就不恰当；心情激动，你选杨柳依依、晓风残月更不合适。因而，写景与心情一定要一致，才能做到情景相应，情因景生。

比如《我的叔叔于勒》：“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色的大理石桌面的海上驶向远处。”“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”前一句写了出游时高兴愉快的心情，后一句写出了归来时失望沮丧。

写景是抒情的基础，要抒发情感先要写好景物，带有感情色彩去精心描绘。