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　　正确答案：A【解析】要素主义认为，课程设置首先要考虑的是国家和民族的利益，学校的课程应该给学生提供分化的、有组织的经验。故选A。

　　B项：布鲁纳提出了结构主义课程论，属于学科中心课程论。不合题意，故不选。

　　C项：社会中心课程论强调社会（改造）是课程的核心。不合题意，故不选。

　　D项：永恒主义者认为，设计课程要考虑到教育目的，从而选择那些最有价值的知识和学科。具有理性训练价值的传统的“永恒学科”的价值高于实用学科的价值，理应成为课程的核心内容。他们强调经典名著课程和教材的优越性。不合题意，故不选。

　　拓展奈勒的存在主义课程论认为：①课程最终要由学生的需要来决定。固定不变的课程难以适合学生的情况和需要，原因在于它们没有考虑到学生对知识的态度，因此是不合适的。②教材应是自我发展和自我实现的手段，学生应成为教材的主宰。教材应考虑到学生对课程的态度。③人文学科更深刻、直接地体现了人的本性以及人与世界的关系，更能洞察和发展人存在的意义，应该成为课程的重点。

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　　正确答案：D【解析】评价法是指对学生的行为做肯定或否定评价。题干中班主任对彤彤表扬是进行肯定性评价，这体现了品德评价法。故选D。

　　A项：实际锻炼法是通过指导学生在参加实际的活动，培养良好品德的方法。不合题意，故不选。

　　B项：说服法主要通过摆事实、讲道理提高学生认识的方法。不合题意，故不选。

　　C项：陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。不合题意，故不选。

　　拓展说服法包括语言文字说服和事实说服。

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　　正确答案：B【解析】教师爱岗敬业包括：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。故选B。

　　A项:爱国守法是对教师职业的基本要求。不合题意，故不选。

　　C项:为人师表是对教师职业的内在要求。不合题意，故不选。

　　D项:关爱学生是教师职业道德的灵魂。不合题意，故不选。

　　拓展爱岗敬业是对教师职业的本质要求。

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　　正确答案：B【解析】感受性是感觉器官对适宜刺激的感觉能力，也就是人感觉刺激的灵敏程度。感受性是通过感觉阈限来测量的。感觉阈限是指能够引起人的感觉的刺激范围。“久而不闻其香”，人的感受性会下降，感觉阈限会上升。故选B。

　　ACD项：干扰选项。不合题意，故不选。

　　拓展感受性与感觉阈限在数值上成反比关系，感受性高，则感觉阈限低；感受性低，则感觉阈限高。

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　　正确答案：A【解析】教师劳动的创造性比一般劳动的创造性更具有灵活性，这主要是由教育对象的特殊性和教育情景的复杂性所决定的。因材施教是教师劳动创造性的体现。故选A。

　　B项：长期性是指人才的培养周期长，教育的影响具有迟效性。不合题意，故不选。

　　C项：间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。不合题意，故不选。

　　D项：连续性是指时间的连续性。教师的劳动没有严格的交接班时间界限。不合题意，故不选。

　　拓展教师劳动的特点包括：复杂性和创造性、连续性和广延性、长期性和间接性、示范性和主体性、个体性和群体性。

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　　正确答案：C【解析】传道者角色是说在教学过程中，教师不单单是传递知识，更重要的是在教育教学过程通过与学生的接触过程中塑造学生的人格和价值观。故选C。

　　A项：朋友角色是说学生希望教师把他们当朋友对待，教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福。不合题意，故不选。

　　B项：授业解惑者角色是说教师要给学生传授知识、解答疑惑。不合题意，故不选。

　　D项：研究者角色是说教师要以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思、对出现的问题进行探究、对积累的经验进行总结，以形成规律性的认识。不合题意，故不选。

　　拓展教师角色的更换（新课改下的教师角色）：（1）教师是学生学习的促进者（2）教师应该是教育教学的研究者（3）教师是课程的开发者和研究者（4）教师应是社区型的开放教师（5）教师应该是终身学习的践行者。