【屏中】聚焦合格课堂，青年齐展风采——第19届青蓝工程青年教师汇报课

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东屏中学第19届青蓝工程

青年教师终期汇报课活动

聚焦合格课堂

青年齐展风采

QIAN YAN

SHU XUE JIAO YAN

课后的数学组进行了集中研讨，数学教研组长丁康伟老师认为胡云云老师带领学生复习尺规作图（2）时，通过一题多解，发散思维，打开同学们的思路。当同学们的解题陷入僵局时，胡老师循序渐进、适当点拨，同时展示几位同学的成果进一步拓展思维。最后胡老师进行精准点评和总结提炼，从而使本节课的收获能够不断延续。

在执教《解一元二次方程（6）》这节课时，陈安琪老师先带领学生复习了一元二次方程的前三种解法，引导学生们发现另外一种新的解法——因式分解法，并且让同学们总结出四种解法的优缺点，如何使用。本节课通过老师板演，多媒体投屏，学生上黑板，学生举手回答等多种途径让全班同学们都参与课堂。整个课堂贴近学生，轻松愉快，活动丰富，收获颇丰。

作为陈安琪老师的指导教师——沈明巧老师，对本课给予较高的评价：陈老师课堂情境创设合理。她先让同学们采用不同方法解方程，然后进行交流和讨论，从而引入因式分解法解一元二次方程，并引导同学们发现用该方法求解时方程的特征；例题教学精简。陈老师在讲解例题时，分析到位，言简意赅，能注重一题多解、一题多变，并且能引导同学们比较不同解法的优劣；善于总结提炼，活动丰富有效。陈老师善于引导同学们能根据方程的特征，灵活选用解方程的方法。课堂中，有教师板演、学生板演、学生讲解、小组合作探究等活动。同时沈老师也指出：课堂中，有些活动可以再压缩一点，时间还可以利用地更有效一点，这样反馈练习的时间就更充分了。

梁秋菊老师执教的是七下《11.5用一元一次不等式解决问题2》，学生在上节课的基础上已经经历了将实际问题通过建立一元一次不等式的模型转化为数学问题。通过解不等式结合实际意义确定实际问题的答案。此节课将继续加强此类模型的应用和理解，梁老师从生活中的硬币问题入手，激发学生探究问题的兴趣，知道不等式问题的解可能不止一个。例题教学由简入深，引导学生通过表格厘清各种量的关系，将难以理解的不等关系先用文字表征，再用符号表示，降低问题难度。反馈练习第3题需要去构造线段示意图，帮助理解、寻找题目中的不等关系，进一步发展学生分析问题和解决问题的能力。

课后集体研讨中，沈明巧老师对本节课的做出了全面而客观的评价。沈老师指出：本节课教学案设计巧妙合理。教师能够整合教材内容，使得教学案板块清晰、结构合理；教师引导恰当，学生自主探究。教师能留给学生充足的探究、思考时间。点拨到位，始终围绕寻找能表达题意的不等关系开展系列活动。如：用列表格法、画线段图法等，寻找不等关系；课堂上，同学们能积极参与，主动探究，效果明显；同时他也建议青年教师对于课堂中出现的突发问题要能够灵活处理；时间也可以安排的更合理。

WU LI JIAO YAN

物理组教研组长经秀玲老师在课后集体研讨时对本节课给出了这样的评价，她认为朱老师组织课堂教学效果好，语言清晰，注重学法指导，问题设计具有启发性；精心设计课堂练习，利用旧知迁移、讲练结合，体现趣味性和层次性，激趣、激发学生学习主动性，通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥课标的实验专题复习课精彩呈现，很好完成了教学任务。

浮力问题一直就是八年级物理的难点。冯春晖老师在执教八下《物体的浮与沉》时，以浮力大小的关系为引入，帮助学生回忆本单元已学知识，并以如何改变物体浮沉状态实验为主题，引出本章节内容。接着组织学生分组实验，引导学生思考物体浮沉状态取决于什么，并作出受力分析图。之后带领学生细分讨论物体在液体中的各种状态，分析得出液体密度与物体密度的关系，结构完整、衔接得当，在引起学生兴趣的基础上完成了本章节知识点的授课，使学生更易接受与理解。

课后研讨时，指导教师经秀玲老师在评价本节课时认为冯老师对教材理解透彻，重点把握准确，难点突破有效；注重学生自主探索，精心设计实验和练习，让学生积极主动地参与教学学习活动，大胆放手让其进行小组合作探究、交流，激发学生学习主动性，充分发挥了主导、主体地位。

HUA XUE JIAO YAN

课后师徒二人再次进行集体研讨，化学教研组长张映良老师指出：谢辉老师以氨气的喷泉实验视频引入本课，一改复习课以题论题的模式，新颖独特，然后通过经典实验引导学生讨论归纳引起气压变化的原因，提炼化学原理，给学生分析此类问题明确了方向，然后用原理和方法应用与气球问题、检查装置的气密性、测空气中氧气含量、探究气体参与的化学反应等四个方面，最后再让同学们探讨了氨气喷泉实验的原理，完美收官。整节课，以学生讨论、交流、表述为主，不断的展示学生的分析和表述，学生之间相互评价、纠错，老师再适当的引导、纠错、归纳，课堂活跃，学生收获满满。

ZHENG ZHI JIAO YAN

课后政治组陈新生老师对本节课给予较高评价，他认为陈晨老师这节课教学设计是对集体备课研磨基础上的改进，充分体现了“集体备”这一合格课堂的要求；陈老师选取的教学素材贴近学生生活， 不管是法律文件的选取，还是法律案件的选取都与学生的现实生活密切相关，这更容易让学生理解法律对学生成长的帮助；在课堂上陈晨善于启发学生思维，问题的探究能够立足学生真实生活情境下的问题解决，从而很好激发的学生参与课堂的积极性和主动性，有利于培养学生道德与法治学科的学科素养。

THE END