借班上课,如何把握和利用好课前与学生见面时间?

发布于 2021-03-28 23:27 ，所属分类：知识学习综合资讯

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伴随着新学期各项教学、教研工作的推进，校内以及校与校之间的公开课、观摩课、优质课活动，也在如荼如火地进行，犹如春天的百花一样，竞相绽放，多姿多彩。在这众多的活动中，老师们大都可能会遇到借班上课的情形。

借班上课前的与学生见面时间非常宝贵，我们不能什么都不做，师生一起静静地干等上课时间的到来，白白地耗掉师生间相互了解沟通，增进感情的大好时光和机会。也不能毫无目的、事先毫无准备、毫无规划地与学生漫无边际地谈天说地。这样可能表面上活跃了气氛，但由于缺少正确有效的引导，学生的思维与情绪可能与我们即将进行的课堂的主题相差甚远。还可能会因为学生情绪的过度兴奋、思想的涣散，从而给我们正常课堂秩序的维持、课堂活动的顺利开展带来干扰，从而影响课堂教学的效率和质量。老师们在借班上课时，如何把握和利用好课前与学生见面和互动时间呢？在这段时间，应该做些什么呢？

一、师生间简单的问候与相互认识、了解。

课前师生间的相互问候与彼此的介绍，可拉进师生之间的距离。师生有了一定的熟悉度，可以增进感情和彼此之间的信任，消除双方的紧张与拘束，为下一步课堂活动的顺利开展和进行做好了情绪铺垫。

二、通过课前师生互动，了解学生的已有知识与能力水平。

英语的公开课，这个过程中的师生互动，也尽量要使用英语。课前师生互动，应该是老师搜集、了解掌握学生现有的语言知识、语言能力的过程。

三、通过课前师生互动，了解学生与课堂主题相关的已有的学习和生活经验。

课前师生互动，应该是老师主动去发现、挖掘学生已有的相关学习与生活经验的过程。

建构主义者认为，学生作为学习的主体，不是空着脑袋走进教室、走进课堂的。教学不能无视学生已有的知识和经验，而是应该把学生已有的知识和经验作为生长点，引导学生从原有的知识和经验中生长出新的知识。

知己知彼，百战百胜。做好了情绪的铺垫，有了对学生已有知识和经验作的了解和对教材内容的准确把握，老师在课堂中就可以对学生做出适时、适时、恰当地引导，保证课堂活动的顺利开展和进行，提高课堂教学的质量和效率。

以上知识个人粗浅的想法，大家在教学中有更好的建议和做法，欢迎留言！









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