语文有“解题大招”吗?

很多人认为多做题就能学好语文。也有不少人问我，语文有没有“解题大招”。

作为一个职业教育者，我深知在当下的中小学，课外培训已覆盖所有学生，似乎非培训不能学，全民培训时代已经悄然来临。随之而来的，则是类似“找一线名师，学解题大招”“独家大招，秒杀重点题型”“考点题型精准把握”“10秒解题，秒出答案”的教培口号铺天盖地、狂轰滥炸。既然其他科目都有“解题大招”，那么作为主科的语文，有没有“解题大招呢”？

当然没有。

社会上的教培机构很多，但是语文课却很少。原因在于经过多次尝试，学生和家长发现，补语文课的效果最差。这是因为，语文学科天生具有抵制应试主义训练的强大基因。语文考试考查的重点并不是学生的做题能力，而是语文学科素养。语文考试的题型非常灵活，并且种类繁多、细碎，几乎很难用题海战术逐一破解。阅读量贫乏，不会读书，语言应用能力差，这些问题根本不能用做题、补课加以解决。于是，当某些教培机构的逐利行为与教育严重“内卷”下家长们的从众选择合谋，将那些没有选择权、缺乏判断力的孩子们像赶羊一般赶进补课教室时，语文在一定程度上居然神奇地独善其身了！

我再次强调，语文学习本质上是阅读能力、理解能力、感受能力、写作能力等一系列语文能力培养的过程，是语文素养日积月累、集腋成裘、从量变到质变的漫长过程。学好语文需要读书和写作，需要在情景中运用，需要思考、交流、质疑，但唯独不需要疯狂地做题、研究所谓的“解题大招”，至少是不能仅仅做题。那种所谓的“解题大招”，直接把解题技巧和解题套路强行灌输给孩子们，看似让孩子们取得了时间和效率上的优势，但是却精简掉了学习流程中最重要的思考、论证、试错等环节，短期的分数速成的背后则是孩子们学习能力和思维能力的伤害。换言之，这种“解题大招”牺牲的是孩子们持续成长的动力和潜力。

我坚持认为，学好语文所需要的的一系列能力、一系列的素质积累，通过组织高效率的深度阅读、读写结合活动都可以实现。这也正是目前我持之以恒地在做的语文特色课程。

遗憾的是，忽视语文学习的内在规律、迷信题海战术的，除了教培机构，还有很多家长、孩子甚至教师。我曾经在所教班级组织全员读书活动，后来被迫停止了。其中一个重要的原因就是在有些人看来，读书是浪费时间。除了做题，其他的都不是学习。让孩子花一个小时的时间去读书、写读后感，是不务正业的表现，远远不如让孩子刷题来得有效。有些孩子读书读得很细，读过以后喜欢自主思考，这其实是很难得的高质量读书习惯，但是家长却认为这是“磨蹭”，是低效率，妨碍了做题的时间。有人觉得，如果老师布置一张卷子给孩子们做，哪怕做两个小时，也是值得的；但是如果孩子花费两个小时甚至是一个小时的时间去读书，则是不务正业。平时不让孩子读书，嫌读书浪费时间，考试后却嫌孩子的语文成绩考得不好。成绩不好，我没办法。不爱读书、不会读书的孩子我教不好，哪个语文老师也教不好。

所以，别再问我语文有没有什么“解题大招”。学好语文靠的不是“解题”，又哪来的什么“大招”？