英语绘本,绘出课堂魅力! 图文详解曙光小学教师如何玩转英语课堂

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为打造英语特色课程，提升英语课堂的精彩性和活跃性，自本学期起，曙光小学英语教师高爱霞积极开发课程资源，构建智慧教学新生态，将以英语绘本为载体的学习引入课堂，和学生一起头脑风暴，自制手工绘本，以其特有的精简文字，唯美插图和耐人寻味的情节，营造了一个个奇妙新世界，激起了学生极大阅读兴趣。

日前，高爱霞就如何操作绘本课堂，将其与课内阅读相整合；如何延伸知识触角，给学生一个更广阔的想象空间；如何持续引领学生迁移创新，丰富阅读体验等特色经验进行整理，将阶段性成果分享给大家。

同时推送一首熟悉的经典老歌《童年》，愿孩子们永远怀揣梦想，愿孩子们的童年永不褪色。

提高小学英语阅读兴趣，开启自编绘本新模式

高爱霞

孩子们的潜能是无限的，给她们一个舞台，她们就会演绎一个故事，给她们一个故事，她们就会编辑整个世界！

作为一名多年的一线教师，深切知道英语阅读在英语学习中占越来越大的比例，但是阅读习惯是慢慢养成的，知识的积累并非一朝一夕，只能积基树本。随着年龄的增大，孩子们对英语的学习逐渐消融，为了提高学生们英语阅读兴趣，老师千方百计拓展创新。

对于喜好尝新，对世界充满无限想象的孩子来说，这近乎千篇一律的教材形式，很容易让孩子产生厌倦与排斥情绪。但是“绘本”提供读者在视觉方面的真实的，或是美感的经验，那精致独特的装帧，诗意唯美的画面，更能吸引孩子们的眼球。自己动手编辑绘本，让学生在已学内容的基础上，增加故事情节，对已有故事进行拓展，绘制图片，装订成书，他们感到很新奇，也会为创作大量收集材料，充实内容，从而达到自主阅读，积累词汇的目的。既然是自编就不可能千篇一律，互相传阅班级作品，提高他们阅读更大的积极性和主动性，提高实践操作能力、团结协作能力！

我们编辑绘本以每单元的学习内容为基础，在每单元C Storytime 故事情节中进行拓展创新。内容丰富多彩，故事人物熟悉，利于学生驾驭。

方法：

1、以班级为单位，每班成立“编辑部”，学生全员参与。编辑部旗下设立各个功能小组，编辑故事小组、插图小组，书写小组、朗读小组、表演小组。每组设立组长，确定组员。

2、以每单元所学内容为基础，每单元C部分Story time故事情节为依托，将故事进行拓展创新。编辑故事小组负责从各个渠道搜集相关故事材料，或是同学们提供，或是课外读物借鉴，或是自己想象，编辑成文；插图小组负责给每段故事情节配置相应的图画，设计绘本封面；书写小组负责将故事情节与图画内容相结合，一一对应书写英文，形成页码，编辑成册。朗读小组负责将故事读给同学们听，甚至读给其他班级的同学听，做成有声读物。也将别的班级读物引进自己班中，读给大家听，互相传阅。表演小组负责将故事排练成小话剧，在班级中或更大的舞台进行表演。同学们团结协作，将自己的绘本推向更大的舞台。

高老师镜头下的精彩瞬间：