勤耕细作,静待花开记20202021学年第二学期语文组4月份教研活动

勤耕细作，静待花开

—记2020—2021学年第二学期语文组4月份教研活动

为全面提升学校语文老师课堂教学水平，努力打造有效课堂，促进语文教学专业化发展，我校全体语文教师于4月9日下午齐聚大会议室，召开了语文组4月教研活动。

会议在教研组长倪建文老师的主持下有序进行，倪老师首先就校阅读节活动进行了工作布置：一是要做好阅读书目推荐工作，二是上好阅读指导课，三是积极参加教师下水文评比活动。

紧接着，区语文学科带头人王海燕老师以“习作教学”为话题给老师们带来了一场别开生面的习作教学经验讲座。王老师从阅读、课堂、展示三个方面深入浅出地讲述了如何将习作教学落到实处。

第一，阅读是习作的源泉。撇开阅读谈习作恰如缘木求鱼，阅读是习作的源泉并最终决定了习作的高度，“只写不读则浅，只读不写则空”，王老师希望教师能注重好书推荐，提高学生阅读的积累。

第二，课堂是习作的乐园。教师应重视课文教学，教课文其实也是在教作文，与此同时也应重视作前作后指导。王老师结合自身作文教学实践与各位老师分享了“作前指导重激趣”的经验，他提出可以从写作预设情景化、写作主题角色化、写作模式游戏化、写作方法口诀化四个方面对学生进行兴趣引导。当然，光有兴趣的激发还远远不够，习作完成后的提升也尤为重要。所以，王老师又提出“作后讲评重升格”，教师要引导学生从写完到写好、从写多到写美，完成习作的自我升格。

第三，展示是习作的动力。教师可以利用班级、网络、发表等多种形式进行习作的展示。每一篇习作都是孩子们的学习成果，倘若展示到位，这些都会成为孩子们爱上作文、爱写作文的动力。

最后，王老师借张祖庆的一句话向老师们提出寄语：“阅读，是长根的事业；写作，是花开的事业，从长根到开花，需要时间，希望我们能根治阅读沃土，精耕细作，静待花开。”

此次教研活动，大家在王老师高屋建瓴、深入浅出的讲座中进一步明确了习作教学的重要性，也更加了解如何将习作教学落实在课堂、扎根在学生心中。相信在这样浓厚、充满思辨和相互学习的教研氛围中，老师们的语文教学能力能得到进一步提升，能够为孩子们带来更加生动有趣、扎实有效的语文课堂。

撰稿：陆 阔

摄影：华益倩

审核：夏培培

美编：沈 翠

编审：孙浩洋

终审：周 荔