精研细磨,共探习作新蹊径 2021春季晋江市小学语文许玉环名师工作团队第一场市级活动

春风贺喜无言语，排比花枝满杏园。2021年4月8日，在这暖阳怡人的春日里，晋江市“1+3+N”许玉环名师工作团队以“聚焦习作单元，探索教学策略”为主题的第一场市级活动于晋江市第八实验小学分校区如期举行。莅临本次活动的有晋江市小学语文许玉环名教师工作团队领衔名师许玉环老师及其团队成员、梅岭街道教育办黄春宜书记、灵源街道教育办蔡志毅副主任等。本次研讨活动共有五节课例展示和一个专题讲座，由晋江市第八实验小学分校区柯瑞凤老师主持。

一、专题讲座，精研习作新视角

本次专题讲座由工作团队领衔名师许玉环校长主讲，主题为《不同视角下习作单元的教学》。许校长从习作单元的“研究背景、研究意义、研究目标、习作单元教学问题及原因”等五个方面进行全面阐述。她指出应树立“习作单元整体教学观”，正确把握习作单元“五位一体”的编排体系，注重板块之间的内在联系，融汇贯通。教师应立足习作的新视角，创造性地使用教材，明确习作单元的功能定位。同时，许校长强调：语文教师要有科学的课时观，大胆创新，将阅读与表达有机融合，切记不可拔高学段目标，借此真正地提高学生习作表达能力，提升教师习作教学水平。

二、童趣课堂，细磨习作新方向

本次的研讨课立足于部编版三年级下册教材，从单元习作到习作单元不同课型的精彩呈现，让我们遨游在充满童趣的课堂中，放飞想象的翅膀，碰撞激情的火花。

（一）单元习作，巧搭支架激兴趣

第一节课由晋江市第八实验小学分校区翁秋月老师执教三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》。课堂伊始，翁老师巧妙地创设了“开盲盒 猜人物”游戏，激发学生习作兴趣。她依托文本直击人物特点，通过说话训练唤醒学生的生活经验，发现日常生活中有特点的人，确定习作对象。紧接着借助教材中两个泡泡，明确习作的思路：通过具体的事例、人物一系列的日常表现表现出人物的特点。巧搭支架，以例文引导学生学习人物描写方法，给出了足够的时间让学生进行习作表达训练，并且进行了点评，真正做到了讲练结合。

（二）习作单元，同课异构展风采

名师工作团队普通成员施旋旋老师和东石镇郭岑中心小学孙嘉玲老师分别了执教三年级下册习作单元的精读课文《我变成了一棵树》。施老师紧扣习作单元编排特点，聚焦单元语文要素，引导学生潜入文本，与文本进行深度对话，重在激发学生大胆想象，感受想象的奇特，辅之以想象的方法，引领学生创造自己的想象世界，真正做到“读写结合，阅读与表达并重”。施老师充满激情，学生深受感染，踊跃发言，课堂真实而有效。孙老师则充分发挥学生的主体作用，运用“读写结合”、“视频体验”、“情景创设”等手段来设计活动，并让学生在文本故事理解中感受想象的魅力，童趣十足，培养学生的想象思维能力。整堂课由教到扶到放，为学生搭建支架，学以致用，书写“心愿卡”。不同的教材分析和解读视角呈现了两节精彩的习作单元精读课文教学课。

晋江市第八实验小学分校区蔡雅丽老师和池店中心小学许亦琴老师分别了执教三年级下册习作单元的习作《奇妙的想象》。蔡老师巧设手指画，调动学生丰富的想象力，借助“童话妙妙屋”，让学生的想象有路径，降低习作难度，并从学生的创编中归纳出小妙招，迁移写法，把习作写得生动有趣，由此提高学生的语言表达能力。整堂课环节紧凑，学生想象丰富有趣。许老师则结合习作例文，利用思维导图，归纳梳理、提炼想象的方法，拓展学生思路，让学生大胆展开想象，体验创编想象故事的乐趣。许老师还勇于创新、挑战自我，环节创设让学生脑洞大开，层层推进、逐步深入，有效地突破教学难点，集体评赏促进学生的主动学习。两节习作指导课虽然切入点不同，但都能规划习作教学路径，拓宽习作指导思路，让学生“有法可依”“有章可循”，真正展示了习作教学的独特魅力。

三、研讨交流，共探习作新蹊径

互动研讨环节，老师们畅所欲言，研讨氛围浓厚，或从细节处点评，或从文体特征入手，或反思自身教学疑难，亦或回环重构教学设计，在激烈的研讨交流中共探习作教学的新蹊径。工作团队核心成员陈莲花老师指出，几位授课老师都能立足习作单元主题“想象”，借助方法引航，但是习作教学也要基于学情，学生有一定的积淀，才能更好地进行习作创编。

晋江市第八实验小学分校区负责人陈丽宝副校长则高度肯定了五位授课老师能创设各种有趣情境，通过联系生活实际，调动学生的各种感官，在解决写作素材方面下足功夫，能借助微课、习作例文、教师下水文等手段，指导学生把话说清楚。并聚焦评改环节，提出可以围绕教学目标设计评改标准，指导学生有针对性学习评改内容，检验教学目标的达成度，有机融合写和改，提高学生写作和修改能力。

最后由晋江市小学语文名教师工作团队领衔名师许玉环校长对此次活动进行总结。许校长高屋建瓴，她指出在习作教学中，教师应树立科学的课时观，多形式地激发学生的想象。同时，老师还可以发挥学生的同伴互助作用，通过同桌互评交换习作，调动学生学习的主动性，培养学生读思达能力，培养学生欣赏、评价、修改习作的能力。

雾里看花终觉浅，教园深处觉新知。一次次的精研细磨只为把最美的语文课献给孩子们绚丽的童年，一次次的用心耕耘，只为收获那一树花开的喜悦。让我们在名师的指引下，不忘初心，砥砺前行，教育教研之路将越走越从容，越走越宽阔。