2021年统编教材二下 20《蜘蛛开店》(第一课时)

胡程晴

2021年统编教材二下

20《蜘蛛开店》（第一课时）

二、教学过程

板块一：检查预习，了解大意。

（一）检查生字，读准字音。

出示预习单以及统计图表：有什么好办法记住它们？

1.学生自主寻找方法记住生字。

2.带拼音开火车读。

3.去拼音齐读。

（二）检查朗读，归纳大意，揭示课题。

1.抽生读全文，边读边思考：蜘蛛开店卖什么，来了哪些顾客呢？

2.交流，共同完成板书。

3.梳理课文结构，引导发现“反复”的特点。

4.齐读并板贴课题

（一）第一遍读，读正确。

出示第一段。师：轻轻读一读，你觉得这只蜘蛛的心情怎样？

（二）第二遍读，聚焦“寂寞”、“好...好...”。

1.随文识字“寂寞”。师：寂寞是什么意思？你有过寂寞的时候吗？

谁能读出蜘蛛的这份寂寞？（男生读）

2.聚焦两个“好”：那个词能让你感受到小蜘蛛特别寂寞？（好...好...）请你读出这份寂寞。（女生读）

（三）第三遍读，聚焦“蜘蛛每天只做一件事”。

你看，当小蜜蜂在花丛中采蜜时，蜘蛛蹲在网上等着小飞虫落在上面。

当______在__________时，蜘蛛还是蹲在网上等着小飞虫落在上面。

学生自由练说，总结：小动物在做着自己喜欢的事的时候，而小蜘蛛每天都在重复做同一件事，真是好寂寞，好无聊啊！带着这样的感情，我们再来读读。（齐读）

板块三：从扶到放，讲好故事。

（一）读好“蜘蛛卖口罩”

1.学习“罩”、“编”。

（1）师：为了让生意红红火火，蜘蛛老板还挂了个招牌！谁来替他吆喝？（请一生读）

（2）这里的“罩”是我们要学习的生字。有什么好办法记住它吗？这个跟“四”很像的部件是它的部首，叫“四字头”，代表着从高处落下的一张网，用来盖住物体。出示床罩、灯罩、面罩的图片并齐读。

（3）老师来变个魔术。出示编的甲骨文，并给编组词。

（4）师：字放回到句子中，我们一起来帮蜘蛛吆喝吆喝！（齐读）

2.听到叫卖声，第一位顾客来啦，是谁呀？（板贴：河马）出示河马图：河马有什么特点？（板贴：嘴巴大）

3.河马嘴巴那么大，想完成这单生意，蜘蛛轻松吗？那个词表示蜘蛛不轻松？（好难织、一整天、终于）

4.能不能用朗读把蜘蛛的辛苦表现出来？齐读课文第4段。

5.到了深夜，蜘蛛终于织完口罩了，他会是什么样子呢？

（二）借助支架，讲好“蜘蛛卖口罩”

1.这就是蜘蛛开口罩编织店的故事。小朋友想不想讲好这个故事？

2.出示评价标准，同桌互讲：①声音响亮。②借助示意图努力把故事说清楚、完整。能干的小朋友还可以像我们刚才那样，加上表情和动作。

3.指1生讲，点评：你觉得有哪些地方值得我们学习？我们还可以把故事讲得更加生动有趣哦！这几个小朋友的动作、表情特别丰富，老师忍不住拍了下来，我们一起来欣赏一下。（出示学生带着动作、表情演讲的图片）如果能加上表情和动作，发挥想象。会让我们的故事更加有趣哦！

4.再指1生讲。

5.全体学生配乐起立讲。