初中生物知识大全七下＂人体的营养＂(思维导图+知识大纲+例题解析+点拨拓展)

发布于 2021-04-24 15:59 ，所属分类：知识学习综合资讯

本系列文章的特点和意义

本系列初中生物知识大全（思维导图+知识大纲+例题解析+点拨拓展）文章是在深入研究中考真题，总结中考考点，解读考纲，分析考情，把握命题规律，预测命题趋势得出的结晶，让你的学习更有方向，更有针对性。重在总结简单实用的备考方法，用方法来解决学习中的难题；传授方法技巧，做到举一反三，使学习更容易。根据考点要求，分专题系统讲解知识点，总结常考点，对重点、难点知识着重讲解，让你能够更好地抓住重点，突破难点。可以作为初中课程学习的常备资料库，便于日常学习查阅，也方便考前快速查找重点内容，有针对性地复习。

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知识点：生物"人体的营养"

编辑：图图

知识点：生物"人体的营养"

文摘：（师生都可以读）

初中生物学复习方法——

“构建知识网络进行生物学复习”

初中生物学知识相对其他大科目来说较简单，易懂，但要拿高分却很难，成绩往往在每次月考中波动较大，在一个月内可以从不及格提升到九十多分，也可从九十多分跌到不及格，因此我进行了一些研究。经过对所上班级学生的部分调查，他们普遍都都反应，生物学科知识点繁多且零零星星，容易漏掉，复习不到，所以有时复习到了，就考得好，复习不到就考砸，针对这个问题，我们提出了构建知识网络进行复习的方法。下面就我个人的观点来谈谈“构建知识网络进行生物学复习”的优点，以及在教学中如何构建知识网络。

一、构建知识网络进行生物复习的优点

1、把零星的知识点织成网，避免知识点的遗漏。

有人说，生物学是理科中的文科，七分靠背三分靠理解，我觉得这种描述恰到好处，但是我们不难发现，很多同学很努力很用功，好不容易硬记住了，但考试中也没有答好题，得分并不高。这就好象是语文中只认识了许多字，在语句和文章中却无法读懂题意一样。知识网络之所以是“网络”，是因为他可以把我们所学的知识有关系的连在一起，更清楚的知道自己所学的东西的定位，然后在做题的时候就会有方向性的在脑中检索知识。降低学习的难度，提高学习效率。更重要的是可以把零星的知识点织成网，避免知识点的遗漏。平时在复习课中，我们要有意识的引导学生自己学习知识网络的构建，刚开始时可以带着他们和他们一起构建，然后慢慢的让学生在每一个单元上完后都学着自己构建知识网络，这样可以提高学习效率，达到真正减负的目的。

2、构建知识网络，可以提高综合应试能力

义务教育阶段的生物考试，60%题目完全来源与课本，30%来源与课本但稍微变形，这两部分一般得分率较高，但 10%左右是课本知识的综合应用题，题形多样，考试一个题涉及几个知识点，光靠背，考虑单一的知识是无法得到正确答案的，如果学生平时复习没有把知识点系统化、网络化，就很难得高分。所以我们要有意识地将教材的琐碎的知识点由点连成线,由线织成网,形成多个相关知识点的网络来进行教学，使学生在整体中去把握每个知识点；考试中才有利于学生分析和答题，提高学生的综合应试能力。

二、如何培养学生构建知识网络的习惯

（一）习惯养成的培养尤其重要，因此我在上课时常采用知识网络板书法，让学生跟着我的习惯去做、去思考。

在构建知识网络时，同样的知识内容，不同的人会有不同的理解，即使是同一个人，如果从不同角度分析也会得出不同的网络结构形式。在实际教学过程中，教师的任务不应是替学生找出各部分知识的现成的结构，而应是帮助学生形成构建知识网络的良好习惯，让学生通过自己的理解和加工构建出一个个可以运用的知识网络。

在生物学教学过程中，教师必须有意识地培养学生构建知识网络的习惯，使学生学会把所学的生物学概念、原理、规律、方法等知识按一定的方法和程序构建成知识网络。打破课本的科、课、节、框、条的界限，通过分析、比较、综合等方法，把教学的知识进行排列组合，并适当引伸，扩展，发挥，使知识系统化，帮助学生形成科学的知识结构。

在初中阶段，由于学生能力还有不足，教师可以利用不同方法，有意识的带领同学们养成把知识系统化结构网络化的好习惯，这样便于识记、理解和运用，这个方法对于懒的同学特别有用，因为他懒得课前预习，课中又不集中精力听，课后更别指望他能自己重新翻书复习，因此教师在上课时把本节课的知识以网络结构板书出来，让他花几分钟识记并抄下来，这样对提高全班的平均成绩有明显的效果，因此本人上新课时一般都采用知识网络板书法。这样做的最大目的不是将就懒汉，其实是想让我的学生知道我的上课习惯，熟悉并接受我的习惯，然后跟着我的习惯思考，跟着我的思维方式去学着思考，最后达到可以自己构建简单的知识网络。

（二）要让学生养成知识网络化的习惯，并非易事，让他刚刚看我们的网络板书还离目标很远，因此第二步是要带着他们一起构建知识网络。

我的具体做法是：几乎每新节棵之前，都花三分钟左右带者大家一起复习上一节的知识网络框架，当然不能死记硬背原来的框架，一般我采用缺项板书的方式让学生复习旧知识，慢慢的带他们进入角色，让他们最终成为知识网络构建的主人。

这样做的好处是：可以带动一部分善于思考的同学去思考和发掘知识点间的联系，将知识内化为己有，有利与提高高分的人数。

（三）每个单元上完，花一节课时间总结本单元知识点。同样采用知识网络框架图，教师先把大体框架在课件上打好，其中重要知识点留空，或在旁边用红问好释疑，让学生思考，然后在上复习课时用多媒体投影在大屏幕上，让学生补全，这样可节约时间提高效率，又让学生得到一次学习知识网络构建的机会。

（四）总复习时，强调专题训练，把所学的所有知识分成不同专题，进行系统复习，把以前的小知识网络归纳整和为大知识网络，精心训练解析，在生物中考复习时特别重要，他决定着一个质的飞跃。很多同学以前基础考试次次优秀，但一到中考总复习，老是力不从心，这就跟平时知识的系统化和网络化复习有关。

要做到以上四步，我们应做到：

1.课前预先备好知识网络体系，统盘全局。

2.上课前，先建立大概的知识框架。

3.练习中，针对检查，举一反三。

4.老师讲评时，及时反馈，查漏补缺。

5.要重视回归教材。

三、构建知识网络的一般步骤