教研动态|东城教育集团2021春英语学科课堂观摩及分析评价专题会

发布于 2021-05-09 17:25 ,所属分类:中小学英语考试学习资料

为进一步丰富我校英语教研组教研活动形式,推动英语教研质量的提升,助推英语教师专业成长,4月28日下午,东城教育集团2021春英语学科课堂观摩及分析评价专题会如期举行。中国教育学会外语教学专业委员会副秘书长许时升教授、英语周报社西北分社社长兼主编赵张生、广元市教育局英语教研员刘小莉、利州区英语教研室副主任解学英以及来自东城实验教育集团各校区的60余名英语教师代表参加了此次教研盛会。

主持人:杨宇恒

万达初中执行校长

广元市初中英语杨宇恒名师工作室主持人


本课主题为学习用英语描述人物外貌,陶老师从孩子们喜欢的卡通片作为导入,由描述大家熟知的人物到描述学生周围的同学、老师,多角度、多层次地让学生对目标句型进行充分练习,学生分组讨论,交流展示,教学环节环环相扣,同学们围绕话题争相竞答,各抒己见,课堂活跃生动,充分体现了英语学科素养,最后升华主题,教育学生悦纳自我、自信最美。

郑婷老师以趣配音视频引入,激发了学生学习的兴趣和和热情,别具一格地呈现了美猴王的故事,为阅读做好准备。在阅读中,郑老师以多种方式培养学生的阅读能力,师生配合默契。特别值得一提的是,郑婷老师利用思维导图,帮助学生理清文章脉络,深入文化意识和学习能力的培养。


在说课环节,陶惠老师和郑婷老师从学情分析、教学目标、设计思路等方面向与会专家和教师们进行了详细的阐释。


点评专家

刘小莉

广元市教育科学研究所英语教研员

刘老师高度评价了陶老师的这节课,同时也提出了以下宝贵的建议:

一是要深入挖掘主题图信息,使用学生观察、师生问答等方式来充分利用主题图引出本课主题并进行文化渗透;

二是听说教学中可以多进行听前策略指导,做到环环相扣、步步为营、承前启后;

三是勉励老师要认真钻研教材、研究教学方法、培养学生能力、重视板书设计、加强课后反思,拨云见雾地为老师们指明了前进方向。


点评专家

解学英

广元市利州区中小学教研室副主任

郑老师的这堂课体现了基于语篇的主题意义探究,改变了传统语法教学方式,让内容和方法有机整合,把传统的文本教学设计成了探究活动,学生兴趣非常浓厚,培养了学生的英语学科核心素养.。


点评专家

唐宗

巴中市教科所英语教研员

教师要深入挖掘文本、插图,进行图文解码,图文转换,通过listening,speaking等不同的教学形式来进行语言输入,同时语言的自我生成和语用拓展,让学生通过学习能够比较自如地进行目标语言呈现。


点评专家

许时升

中国教育学会外语教学专业委员会副秘书长

英语是一门语言,而文本是语言的载体,老师的教学一定要基于文本、挖掘文本、拓展文本最后回归文本,通过一系列适应性、练习性和交际性的操练进行语言输出。另外,对于英语初学者,要想“说”好英语,模仿是必不可少的,老师在教学中除了指导学生模仿词句的发音,更要要求学生去模仿语音和语调,无论是听说课还是阅读课,第一课时中都应该以大量的语言输入为基础,逐渐渗透、提升,才能最终实现语言的输出。


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教师提问:龙淋


作为班主任,如何平衡各科之间关系,充分达到合力的作用?

专家解答:许时升


在教学工作中,班主任是一个班的核心。要想达到合力,需要充分的交流,了解任课教师的苦恼,可以通过个人、团队甚至学校去帮助老师排除苦恼,从而实现合力。

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教师提问:李艾玲


老师应该从哪些方面对文本进行深入挖掘?

专家解答:许时升


1.新旧知识结合,用新知联系旧知;2.拓展延伸,例如单词学习从音到形再到义;3.背景知识学习,学习与文本相关的文化知识等。

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教师提问:尚益明


基于初中英语深度学习的听说教学活动该如何开展?

专家解答:许时升


听说教学先听后说,听又分为精听和泛听,通过听来抓取语言关键信息,感悟说话的态度和表达的内容。然后再由听过渡到利用目标语言进行读、说的产出。在整个过程中强化听力技巧、单词拼读规律、语音语调的技能模仿训练,继而达到听说教学的深度学习。

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教师提问:陈其莲


应该怎样兼顾深挖课文文本和基于主题意义探究的初中英语群文阅读?

专家解答:许时升


在深研群文阅读教学策略方面,许教授指导说:在阅读教学中,教师应以语篇为单位,贯穿语篇的主题意义,通过群文阅读的方式关联几篇文章的“互文性”,渗透有关语篇的基本知识,通过对比,帮助学生形成语篇意识,把握不同语篇的结构特征,从而提高理解语篇、解读语篇的能力。

许教授高屋建瓴的指导,为老师们在前进的道路上增添了理性与深沉的思考,让我们的课堂教学走向完美。他带来的满满干货,为与会老师们在今后的教学中提供了思路和动力源泉,同时也坚定了老师们投身教研、勇于教研的决心。




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