活动采撷|地理学科:基于核心素养提升的单元教学设计线上讲座

2021年3月21日下午，为帮助同学们了解何为单元教学，以及如何进行单元教学设计，地理学科工作坊特邀来自北京教育科学研究院基础教育教学研究中心地理教研室的高振奋老师带来了主题为“基于核心素养提升的单元教学设计”讲座。

高老师首先阐述了“大单元”的含义，此处的单元不同于教材里面所划分的章节单元，应该理解为大主题，每节课的教学过程围绕一个大主题进行，各个知识点之间不是孤立的，不同于以往教学侧重于零碎知识点的讲解，利用一个大主题来进行知识点的串联，进而培养学生的地理素养。紧接着，高老师又进一步明晰课时和单元教学的区别，更加明确了何为单元教学。并且，以搭建房子为例，高老师讲述了单元教学的含义，使得我们更容易了解单元教学的深刻内涵。

 在初步认识单元教学含义的基础上，高老师进一步描述了单元教学设计所具备的特点。单元教学要以学生的体验为学习源头和问题激发的前提，将学科内容融入到学生学习和解决问题的情境中，强调学生是学习的主体，传统教学向情景化学习转变，把教学生地理转变为问题解决中发现、学习和应用地理。并且高老师还给出了一个案例，就某位老师利用电视剧“山海情”来讲解脱贫和可持续发展的地理知识为例，指出该老师教学过程中的优点，以及如何可以进一步的实现单元教学的教学过程给出指导。这让我们更加深刻明晰的理解了如何将单元教学真正内化到教学过程中去。

单元教学的中心，就是围绕一个大主题来进行，那么如何确定一个主题，是能否真正落实单元教学的关键。高老师阐述了地理单元教学主题确定的基本思路。并且结合了一些实际案例，讲解了应该如何设计主题才能更好落实单元教学。

在对教学主题确定的阐述之后，高老师又详细讲解了如何将主题落实到学习目标中，通过实际的学习目标，来使得学生能够通过完成这些学习目标，理解主题，掌握地理知识和提升地理核心素养。教学目标确定之后，高老师讲解了如何进行教学设计，如何利用大主题串联起整个教学过程，真正做到单元教学，这是非常重要的。最后，高老师强调单元教学设计是“教-学-评”一致，评价是非常重要的，采取怎样的评价方式，如何评价，也需要老师们针对学生的个性来探索出真正有用的评价方法。

在高老师讲解结束以后，其他一线老师们也表达了自己的看法，阐述了自己在实战教学中体会到的单元教学，并讲解了一些真实案例。也向高老师提出了一些关于单元教学的疑问，老师们之间对单元教学的探讨和交流，也让我们这些即将踏上老师岗位的学生受益颇丰！

撰稿：王延巧

编辑：侯威威

校对：何玉玲