语文老师教你学数学

童妈，92年大学毕业（暴露年龄了），汉语言文学学士，正宗的文科生，毕业后从事语文教学一线工作二十多年。以这样的经历来和大家谈谈怎么学数学，只能说明我的无知无畏已经超出地球人想象了。

但是，还真有不少数学老师、理工科教授及海内外友人怂恿童妈写呢，童妈只能说，这篇文章是在喝了大家灌的“迷魂汤”后出炉的。

好在中国还有句老话：“旁观者清”，童妈想从不一样的视角，结合自己学数学的体会，以及多年对小童同学学数学的观察，抛几块砖头出来。

我先说说自己学数学的经历吧。

我是那种从小就伶牙俐齿的小孩，这种小孩比较容易被人误以为很聪明。只是，我很早就发现我其实是我家最笨的小孩。

总有人夸我聪明，这让我很受用，但心里是惴惴不安的，我知道，聪明的小孩有很多特点，其中之一是必须要数学好。

自信是动力来源

1111

于是，我就琢磨，我爸爸在部队里是教书的，据他说，他教的是数学；我的两个姐姐从小数理化好到爆；而且，我的几位嫡亲的舅舅也是学有所成的理工科学霸。结合这几点，我觉得自己智商至少够用。

这么自我心理安慰后，瞬间觉得学好数学对我来说，应该不是难事，学不好，那只能是功夫不到。

于是，我轻装上阵，非常努力，每节课搞懂老师讲的，课后自己猛刷题。记得那时候学因式分解，我就自己找来各种难题怪题来刷，有些老师上课是不讲的。有一段时间，我的因式分解能力超群，不仅在同学的艳羡中获得满足，左邻右舍的孩子也常来向我讨教，我的数学学习自信空前膨胀。

接下来的初中、高中学习，我都一如既往地保持着对数学的偏爱，以至于，在我高三进了文科班后，数学成了我总分名列前茅的利器，上天对我的这份“执着的努力”最好的回馈就是让我在高考中数学考了满分。

在生活中我不断感受到数学学习给我带来的“复利”，特别是工作之后，作为一名语文老师，能轻松地装出“数学好”的样子，我教过的学生大多记得我给他们讲数学题的“画面”，导致学生对我的智商做出过高的估计，更为有利地树立了我在学生中的威信。

我说这段经历其实就是想告诉大家，学好数学乃至学好任何一门知识，最重要的一点就是建立学习的自信心。

没错，这是最重要的！

好几次，有小学一二年级的家长跟我说：“我们孩子就是数学不行……”还有的说：“可能因为我和他爸爸都是文科生，我家孩子数学这方面确实比较困难……”或者“我一直跟孩子说，你数学不好，你就要多刷题，不能偷懒……”

孩子学习数学才刚起步，一旦表现不够好，立马就被家长（老师）贴上“不行”的标签，这无疑给了孩子最坏的心理暗示---“我在这方面是天生不行”。有了这种想法后，孩子就会心安理得或是心灰意冷面对自己的“不行”。他只看到自己付出无所得，却不愿意发现自己的方法有问题。

在这里，我特别鄙视那种宣扬“性别差异”的论调，事实上，我在过去二十多年的教书经历中遇到过太多理科强悍的女生，包括我姐！

所以家长首先要为孩子树立学好数学的自信心，让孩子意识到自己是可以学好数学的，一旦在数学学习中遇到了挫折，只是由于自己的努力的方向不对或是努力还不够罢了。

接纳错误是前进的第一步

2211

要让孩子树立学习的自信心，关键家长先要能够容忍孩子的弱，能够容忍孩子的错误和失败，并且教会孩子坦然面对自己的现状，哪怕目不忍睹，也要告诉他这是暂时的。

只有具备了这样的认知，孩子才会找到学习上努力的方向。这些做错的题目就是努力的方向，通过它们找到自己的问题所在。

起初，孩子最喜欢强调自己的错误是粗心造成的，家长也会在孩子发生此类问题时训斥几句。慢慢的，这样的情景会不断重复上演，孩子考烂了，想着顶多被家长说几句，就算交代了，也就过去了。

错的次数多了，家长就会焦虑，就会问：为什么这道题人家都对，就你错呢？

这样的沟通恰是打击孩子自信心的开始。

在孩子错误和失败的时候，家长应该做的不是简单批评，上纲上线，应该是帮助他找错误根源的时候。

比如孩子会轻描淡写地说“这些题目我都会，就是算错了”。那么你就要问“你仔细看看，是哪一步算错了”。

很多时候，孩子在你的正确引导下，他就会发现，不是简单的计算出错，隐藏在深处的可能是某个概念不清。

能够接纳自己的错误，回过头来反思自己的错误形成根源，才是最重要的学习意识。

这种意识要从小培养，孩子小的时候，这个反思能力还有限，所以我们家长要引导他正确看待自己的错误，把错误的根子找出来。

逐渐的，孩子会发现，找到自己的错误根源，就是找到了自己能够提高进步的地方。

重视课堂听讲重视基本概念彩

3

越来越多的数学老师抱怨，学生不重视听课，这是数学学习的又一个普遍问题。他们在家长的影响下，在环境的影响下，脑子里更重视外面的“超前学”，回到学校课堂，超前学的学生自以为“会了”“懂了”。进而对正常的课堂教学不当一回事。

殊不知，超前补习本身就是“快餐”，不过是个囫囵吞枣的过程。如果以为会刷几道难题就可以搞定数学了，这绝对是蠢得不能再蠢的想法。

因为小学数学和初中数学乃至高中数学，从某种程度上说，就像完全不同的几门学科，越是低年级学段的数学，越能够靠野蛮刷题“光鲜亮丽”。我相信已经有学生或者家长发现，高中数学已经让不少中考“高分”娃吃了瘪。

学好数学，非常必要的一点是重视概念、重视基础知识。

概念不清、基础薄弱带来的隐患是无穷的。高中学习养成整理典型题目（不仅是错题）的习惯，把题目分析透彻，是一种非常有效的学习方法。

儿子中学的时候，童爸经常这么给他灌输，他在很多学科学习上都形成了这样的习惯。童爸常说：“学习新的知识就像挖一口井，你不要东挖挖，西凿凿，看上去很卖力。你一定要挖到深处，见到汩汩的水，才算完事。”

克服对难题的恐惧惧

4

最后，我想讲一点，一定要克服对难题的恐惧。

做到这一点，我觉得必须要端正对考试的认识和对自己的认识。比如说，高考，不是一场每个人都能做对每一道题的考试，不然，高考就不具备筛选意义了。

所以，在考场上遇到不会做的题目是一件非常正常的事。

很多学生做不出题目，是在看到题目那一瞬间的感觉就决定的。

哎呀，这么难，这么复杂！这怎么搞？立时三刻，就乱了分寸。

如果心里想清楚了，不是每一道题我都必须会做，那么是不是可以更淡定地和难题邂逅呢？

记住，任何一场考试，我需要做的就是把自己会做的题目都做对。

很多时候，低分的学生之所以分数难看，不是因为难题没做出，而是因为会做的也做得一塌糊涂，没有底线的失分往往导致无法直视的成绩。

所谓难题，其实就是由众多的简单步骤组合变化而成。说白了，难题是个系统工程，你要做对它，就必须对每一个简单步骤都了然于胸。

我常常听童爸和小童在讨论难题的时候，说到一个词，叫“谋定而后动”。

我觉得这个词特别有意义，我们无论在学习中还是生活中遇到复杂、困难的事情，都要“谋定而后动”！

做之前，先“谋”。

观察、思考，找到和题目相关联的知识点，确定大致方向。

接下来，要“动”。

有的学生非常奇怪，他对着难题左看右看，就是不动笔，看半天能看出什么呢？你为啥不能拿着笔，这样试试，那样试试么，走不通，换条路；这里画条辅助线，不行，那就换个地方画画看。你不动笔，怎么做得出呢？

自信、踏实、沉稳、努力！

做到了这些，还害怕数学学不好吗！