B.

C.

D.

答案：A

柯尔文手势歌：你真棒呀倒过来是fa，为大拇指向下。故选A。

3.下列教学活动中，体现了杜威“做中学”“经验为学习基础”教育思想的是

A.学生观赏教师表演阿根廷探戈舞步

B.学生聆听阿根延探戈音乐，尝试敲击典型的探戈节奏

C.以足球与探戈结合的视频作为导入，引导学生欣赏府根廷探戈音乐

D.学生聆听教师讲解阿根延探戈音乐的特征

答案：B

ACD三项只做到聆听，未体现动起来的实践环节，B选项不仅听，而且尝试敲击实践，在做中感受探戈节奏的特点。故选B。

4.下面的练习主要培养学生的哪种音乐能力?

A.音乐灵感
B.音乐即兴
C.律动感知
D.内心听觉

答案：D

在演唱和演奏中，默唱、默想都是强调内心听觉的培养与训练。故选D。

5.音乐课上林老师组织学生分组以竖笛、钟琴及小乐器合类《小鸟、小鸟》，并进行表演。小清为轻度智障的学生，依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，林老师应该如何安排小清的活动?

A.在小组中用竖笛吹奏主旋律

B.在旁边观着，不直接参与演类

C.在小组中以手鼓拍打带拒

D.在小组中用钟琴演奏主旋律

答案：C

根案例中小清为轻度智障，情况比较特殊，不适宜安排主要的任务，可以安排简单的打击乐器进行表演。遵循了“面向全体学生，注重个性发展”这一理念。故选C 。

6.下列教学目标的描述中，体现，“以学生为主体”数学理含的是

A.通过小组合作，学集自主学习歌曲

B.通过播放录音，让学生模唱歌曲

C.通过教师逐句教唱，培养学生的歌唱能力

D.通过教师的讲解，学生常握三连音

答案：A

BCD三项的主语都是教师，体现了教师的引导性，A选项中学生自主探究、学习歌曲，体现了“学生为主体”的基本理念。故选A。

7.在欣赏《溜冰圆舞曲》时，下列哪个活动强调了学生对音乐的体验与实践？

A.学生聆听音乐想象溜冰的动作

B.学生观看华尔兹舞蹈录像

C.学生随音乐呼唱主题并模仿溜冰的动作

D.请一位同学说说溜冰的感受

答案：C

ABD三项“聆听”“观看”“说出感受”是学生对乐曲的体验，B项哼唱并模仿，是在实践的过程中体验到音乐美。故选C。

9.图一中的乐器在交响乐团（图二）中的位置是

A.①

B.②

D.③

C.④

答案：C

图中为长号，在指挥正对面最后一排的位置。故选C。

10.“在欣赏交响童话《彼得与狼》后，老师请几位学生根据投影的雄狮、骏马、小鸟画面，用口风琴即兴吹奏旋律，其他学生猜出其表现的动物。”该环节属于音乐课程的哪个领域?

A.演唱

B.创造

C.综合性艺术表演

D.首乐与相关文化

33.【参考答案】

（1）教学目标与重点

情感·态度·价值观：通过歌曲学唱，学生能够充分感受歌曲中蕴含的真挚情感。

过程与方法：通过二声部的合作练习，提高学生的听辨能力及声音控制能力。

知识与技能：能够按照乐谱准确把握音高，完整合唱歌曲《让世界充满爱》。

教学重点：有感情的合唱歌曲《让世界充满爱》。

（2）教学过程

一、导入

1、学生说说自己喜欢的流行歌曲，并简单演唱几句

2、教师引出经典流行歌曲《让世界充满爱》

二、新授

1、播放《让世界充满爱》视频，学生欣赏并思考：歌曲带给你怎样的感受？歌曲采用了什么演唱方式？可以分为几部分？

2、学唱第一乐段

①教师范唱第一乐段，学生对照乐谱找出四个乐句之间的关系（同头换尾）

②引导学生分别用弱起小节和正拍进入两种方式视唱第一句，感受两种节奏带来的不同效果

③跟随音乐用亲切、柔美的声音演唱第一乐段，长音处在心中默念时值

3、学唱第二乐段

①学生分声部学唱第二乐段歌谱，强调切分节奏的准确演唱

②学生与教师合作分声部演唱

③师生交换声部演唱歌词

④全班学生分成两个声部进行练唱，先要求一个声部力度稍强，另一个声部稍弱，最后两个声部均衡控制力度。

5、跟伴奏完整演唱歌曲

6、小组讨论：音乐中的主要情感是怎样的？如何为歌曲设计不同的演唱形式？

7、选出公认较好的方式进行演唱。如：

（女领）第1—4小节 （女领）第5—8小节

（合唱）第9—12小节 （合唱）第13—16小节