【明思 练习】部编语文六年级(下)第三单元 “地毯式”过关自查表!
发布于 2021-03-26 10:04 ，所属分类：在线教育信息快讯
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河北明思 ┃ 基础教育领航者
要识记、过关的内容
单元主题
【人文主题】
真情表达。本单元共编排四篇文章，包括两篇精读文章《匆匆》《那个星期天》和两篇习作例文《别了，语文课》《阳光的两种用法》。
【语文要素】
体会文章是怎样表达情感的。本单元的文章比较贴近生活，可以通过学习课文感受生活来体会其中的真情实感，方法如下：
1. 借助课后习题，赏析优美语句，联系生活实际，体会文中流露出的真情实感。
2. 从不同角度感受人物的内心世界，从生活中的小事去体会人生道理，获得启发。
【习作要求】让真情自然流露
写令自己印象最深的一种感受，要写清是什么事情使你产生了这样的感受，写清事情的经过和当时的心情。
8《匆匆》
【重点生字】
字音：挪（nuó）移 涔涔（cén）
徘徊（pái huái） 泪潸潸（shān）
字形：“藏”书写时注意下面的写法，里面是“臣”；
“蒸”中间是“丞”，不要漏了横。
多音字：旋（xuán）转 旋风（xuàn）
薄（bó）雾 薄（báo）片 薄（bò）荷
【重点词语】
涔涔：形容汗、泪、水等不断往下流的样子。
潸潸：形容流泪不止。
挪移：挪动、移动。
伶伶俐俐：形容非常灵活。
徘徊：在一个地方来回地走。
【走近作者】
朱自清，字佩弦。其散文以语言洗练、文笔秀丽著称。主要散文作品《春》《背影》《荷塘月色》等。
【写作背景】
文章写于1922年3月，正是五四运动落潮时期，现实不断让朱自清失望。他在犹豫、徘徊中眼看宝贵时间从身边白白流逝，不甘心沉沦，于是写下了这篇感人的散文。
【主要内容】
文章问绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，提醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴。
【阅读方法】
运用多种修辞相结合的方法来表达情感——比喻让文章更生动；排比句长短一致、节奏整齐、对仗工整；拟人化的写法化抽象为具体；设问句让主题更深刻。
【课后习题】
1.有感情地朗读课文。背诵课文。
答题思路：这篇散文语言清新隽永，篇幅短小精悍，是积累语言的好素材。背诵应该在熟读的基础上，抓住行文线索，条理清晰地进行背诵。
2.课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读读，说说表达了作者怎样的内心感受，体会这样表达有什么好处。
答题思路：
读文章不难找出两处一连串的问句，可以通过对比删除这些文句后的效果或改为陈述句后的效果来体会一连串问的好处。
参考答案：
第一自然段“但是，聪明的，……现在又到了哪里呢？”和第四自然段整段。
第一处突出表达了作者对时光流逝却无法挽回的无奈和对已逝去日子的深深留恋之情。第二处表达了作者对时光飞逝的惋惜和感叹，既是他不甘虚度光阴的内心独白，也是他力求上进的真诚呼唤。
作者在不断的设问、反问、追问中，层层推进、深化了文章的主题，唤醒人们珍惜时间意识。
3.时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文，你对“时间之流”有什么感触？仿照课文第3自然段，用一段话把你的感触写下来。
答题思路：
朱自清是一个善于从客观事物中捕捉形象来抒发自己主观情愫的散文家，触景生情之下追寻生命的价值，发出惋惜的感叹。写感触可以结合自己的生活经验来谈。
参考答案：
作者把自己在特定处境里的感想，寄托于大自然多种可感的景象之中，运用多种修辞手法，使抽象转为具体形象，一开篇就以独特的诗意创造，产生动人的效果，使人不由得跟随，对人生问题进行思考。
读了课文，我的感触是——时间流逝，悄无声息，无法挽留。我们应当珍惜时间，努力有所作为，留下痕迹。
仿写：写作业的时候，日子从笔尖下划过；踢球的时候，日子从脚下匆匆跑过；看电视的时候他就悄无声息地从荧屏上走过去。傍晚时，我凝望天空，看变幻莫测的流云，日子便轻轻悄悄地跟随流云，从我的眼前飘过；太阳渐渐西移，天际慢慢呈现夕阳红，太阳不刺眼了，把最后的余晖柔和地洒向大地；等眼前变成闪烁的星星，才发觉今天的时光，已经从我手中溜走了。
9《那个星期天》
【重点生字】
字音：明媚（mèi） 唠叨（láo dɑo）绽（zhàn）放
拨（bō）弄 原谅（liàng） 耽（dān）误
搓（cuō）手 依偎（wēi） 消逝（shì）
惆怅（chóu chàng）
字形：“揉”的右上角的“矛”不要少了最后的一撇
“依偎”的“偎”右边是“畏”，不要多一撇。
“绊住”的“绊”是绞丝旁
“耽搁”的“耽”的右边不是尤
多音字：挨（ái）打 挨（āi）近
晃（huàng）动 明晃晃（huǎng）
【重点词语】
耽搁：文中指拖延。
缥缈：形容隐隐约约。
惆怅：伤感、失意。
急遽：急速。
依偎：亲热地靠着，紧挨着。
消逝：消失。
要识记、过关的内容 |
单元主题 【人文主题】 真情表达。本单元共编排四篇文章，包括两篇精读文章《匆匆》《那个星期天》和两篇习作例文《别了，语文课》《阳光的两种用法》。 【语文要素】 体会文章是怎样表达情感的。本单元的文章比较贴近生活，可以通过学习课文感受生活来体会其中的真情实感，方法如下： 1. 借助课后习题，赏析优美语句，联系生活实际，体会文中流露出的真情实感。 2. 从不同角度感受人物的内心世界，从生活中的小事去体会人生道理，获得启发。 【习作要求】让真情自然流露 写令自己印象最深的一种感受，要写清是什么事情使你产生了这样的感受，写清事情的经过和当时的心情。 |
8《匆匆》 【重点生字】 字音：挪（nuó）移 涔涔（cén） 徘徊（pái huái） 泪潸潸（shān） 字形：“藏”书写时注意下面的写法，里面是“臣”； “蒸”中间是“丞”，不要漏了横。 多音字：旋（xuán）转 旋风（xuàn） 薄（bó）雾 薄（báo）片 薄（bò）荷 【重点词语】 涔涔：形容汗、泪、水等不断往下流的样子。 潸潸：形容流泪不止。 挪移：挪动、移动。 伶伶俐俐：形容非常灵活。 徘徊：在一个地方来回地走。 【走近作者】 朱自清，字佩弦。其散文以语言洗练、文笔秀丽著称。主要散文作品《春》《背影》《荷塘月色》等。 【写作背景】 文章写于1922年3月，正是五四运动落潮时期，现实不断让朱自清失望。他在犹豫、徘徊中眼看宝贵时间从身边白白流逝，不甘心沉沦，于是写下了这篇感人的散文。 【主要内容】 文章问绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，提醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴。 【阅读方法】 运用多种修辞相结合的方法来表达情感——比喻让文章更生动；排比句长短一致、节奏整齐、对仗工整；拟人化的写法化抽象为具体；设问句让主题更深刻。 【课后习题】 1.有感情地朗读课文。背诵课文。 答题思路：这篇散文语言清新隽永，篇幅短小精悍，是积累语言的好素材。背诵应该在熟读的基础上，抓住行文线索，条理清晰地进行背诵。 2.课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读读，说说表达了作者怎样的内心感受，体会这样表达有什么好处。 答题思路： 读文章不难找出两处一连串的问句，可以通过对比删除这些文句后的效果或改为陈述句后的效果来体会一连串问的好处。 参考答案： 第一自然段“但是，聪明的，……现在又到了哪里呢？”和第四自然段整段。 第一处突出表达了作者对时光流逝却无法挽回的无奈和对已逝去日子的深深留恋之情。第二处表达了作者对时光飞逝的惋惜和感叹，既是他不甘虚度光阴的内心独白，也是他力求上进的真诚呼唤。 作者在不断的设问、反问、追问中，层层推进、深化了文章的主题，唤醒人们珍惜时间意识。 3.时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文，你对“时间之流”有什么感触？仿照课文第3自然段，用一段话把你的感触写下来。 答题思路： 朱自清是一个善于从客观事物中捕捉形象来抒发自己主观情愫的散文家，触景生情之下追寻生命的价值，发出惋惜的感叹。写感触可以结合自己的生活经验来谈。 参考答案： 作者把自己在特定处境里的感想，寄托于大自然多种可感的景象之中，运用多种修辞手法，使抽象转为具体形象，一开篇就以独特的诗意创造，产生动人的效果，使人不由得跟随，对人生问题进行思考。 读了课文，我的感触是——时间流逝，悄无声息，无法挽留。我们应当珍惜时间，努力有所作为，留下痕迹。 仿写：写作业的时候，日子从笔尖下划过；踢球的时候，日子从脚下匆匆跑过；看电视的时候他就悄无声息地从荧屏上走过去。傍晚时，我凝望天空，看变幻莫测的流云，日子便轻轻悄悄地跟随流云，从我的眼前飘过；太阳渐渐西移，天际慢慢呈现夕阳红，太阳不刺眼了，把最后的余晖柔和地洒向大地；等眼前变成闪烁的星星，才发觉今天的时光，已经从我手中溜走了。 |
9《那个星期天》 【重点生字】 字音：明媚（mèi） 唠叨（láo dɑo）绽（zhàn）放 拨（bō）弄 原谅（liàng） 耽（dān）误 搓（cuō）手 依偎（wēi） 消逝（shì） 惆怅（chóu chàng） 字形：“揉”的右上角的“矛”不要少了最后的一撇 “依偎”的“偎”右边是“畏”，不要多一撇。 “绊住”的“绊”是绞丝旁 “耽搁”的“耽”的右边不是尤 多音字：挨（ái）打 挨（āi）近 晃（huàng）动 明晃晃（huǎng） 【重点词语】 耽搁：文中指拖延。 缥缈：形容隐隐约约。 惆怅：伤感、失意。 急遽：急速。 依偎：亲热地靠着，紧挨着。 消逝：消失。 |
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