划重点!双减发布会: 这两个基础教育的方向性变化,每个家长都必须重视

几天前，北京的双减工作发布会又上了热搜，大家普遍把的焦点放在坚持零基础教学上，但我觉得发布会上还有一个非常重要，但是被大家忽略的点：

作业和考试评价体系方向上的变化。

之前我们在文章里就多次提到过，整个教育改革里很重要的一环，就是考试评价体系的改革。

这次发布会上，北京市教委的副书记、新闻发言人李奕就对这个进行了比较清晰的解读。

北京是双减的试点，可以说是政策的风向标，所以重要的事情说三遍，我们要再强调一下，这是所有家长都应该注意到的方向性的改变。

先说作业

和朋友聊天的时候，我发现还是有很多人对作业的减负有误会，觉得作业减负就是不写作业了，担心孩子要是不做练习，就不可能学好。

对这个，在这次发布会上李奕又再次明确的解释：

作业的减负，不是不做作业了；

作业量的减少，也不是简单的、按比例的机械减少数量；

减负，是减掉机械重复、惩罚性的作业，改成功能性的作业。

功能性是什么意思呢？

包含三个方面：

一种是基础巩固，也就是对课堂上学的内容进行练习。这一类作业还是必须要有，但是会少而精；

一种是诊断性，就是说通过这个作业，要能够看得出来，孩子哪个知识点掌握了，哪个知识点没掌握，问题出在哪里；

还有就是分层次的、弹性的作业。

这里李奕也明确的说，作业的内容上，针对不同孩子是可以有弹性的。

也就是说，学的吃力一点的孩子，多巩固基础；学有余力的小孩，可以多学一点。

包括学校每天两个小时的课后服务，里面有一块重要的内容，是课业的辅导答疑。这个辅导答疑，也可以和作业一样是分层的。

意思就是，学不好的，在学校要能学好；学的快的，在学校也要能吃得饱。

那么，这会不会造成不公平呢?

我倒觉得不会。

因为孩子与孩子之间，在学习上的差距是客观存在的，五个手指也不一样长短。以前上培训班，也就这么两个目的。现在和以前的差别只是，是在学校来完成，而不是在培训班完成，家长要不要花钱、花多少钱的问题。

像北欧国家，比如芬兰，他们的学生也接受补差或者提优课程，但这些课程大部分是由公立教育体系提供的，而不是来自课外补习。

这和打击培训班是配套的，一个堵一个疏，都是为了避免优质教育变成商品，变成资本的玩物。

至于怎么实施，一个重点就是要把作业的布置纳入到教研体系当中，就跟做教学计划似的，有专门的人来研究，每一课每一个单元，怎么样给孩子布置作业才更科学。

第二个重点就是要求老师要全批全改。

这个全批全改，不仅仅是看孩子有没有做完作业，判个对错，还要通过分析这个孩子的作业情况，来分析到底是哪个知识点没学会，对每个孩子有个非常清晰的针对性的了解。

当然这对老师的要求很高，实施起来会有难度，也会有过程。

目前北京的一些学校已经有了详细的课后服务安排。我一个朋友女儿的小学，每天课后有一个小时，是作业辅导，另外每个星期里有几天会安排不同学科的答疑。

具体的效果怎么样，我们还得拭目以待。

再说考试评价

之前我看到过一个家长的留言。

这应该代表了很多人的看法。不过，这在对政策的理解上，是滞后的。

其实去年，国家就发布了一个《深化新时代教育评价改革总体方案》，由中共中央、 国务院印发，是新中国第一个关于教育评价系统性改革的文件。这都能看出它的“重量级”。

文件里说：

“

在中高考方面，要稳步推进中高考改革，改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和“机械刷题”现象。

”

具体是要怎么改呢？

李奕说，就是很明确的两点:

第一，考思维品质，而不是熟练度。

什么意思呢？

就是看孩子能不能把一个概念吃透，会不会举一反三。靠背公式、靠反复操练熟练度来取胜的时代已经过去了。

我在《重磅解读：双减政策下，家长和孩子路在何方？》那篇文章里就举过高考命题专家组成员杨振峰说到的一个例子：

他说，3+2=5，在学校学的是十进制的题目。但是考试可能出个8进制题目，63+36等于几？

如果孩子只是机械的提高计算速度，那它看到这道题就蒙圈了。但如果孩子完全理解了进制是怎么回事，那他计算速度虽然不快，但一样可以在未来的考试里取胜。

第二，考解决实际问题的能力。

这在中考、高考题里面已经出现了。

以前很多家长会说：你什么都不用管，只要把书读好。这样的理念已经适应不了这个时代了。全部的世界只有培训培训学习学习的刷题家，很难适应未来的考试。

孩子必须得有更多的时间，积累丰富的生活经验，积累广阔的知识面。

关于这一点，诞姐在《刷题鸡娃圈遭重锤？从中考看一个重要的方向变化》的文章里有更详细的解读，大家可以复习一下。

发布会上，李奕总结了一句话，给大家划一下重点：

不管是作业，还是日常的考试，乃至于中高考，未来都会向这两个方向变化。这是未来基础教育的方向。

之前我看到上海市教育学会会长尹后庆说，现在高中已经推出新课程、新教材，又在修订义务教育的课程方案、课程标准，当课程标准修订以后，马上还要修订教材。

未来的课程方案、课程标准、教材的修订，都会非常重视知识与知识之间的联系、知识与生活之间的联系。

其实考思维、考解决实际问题能力，这两个方向，我们以前在文章里就反反复复多次说到过，这算是“官方实锤”。

在这样的风向下，家长要怎么办呢？在以前的文章里我们也写到过了，大家可以复习一下：

《三问“双减“政策：作业减负，还不上培训班，有可能学的好吗？》

《7岁孩子，1个寒假，做300多份卷子? 疯狂的作业背后，这些道理家长不懂！》

虽然政策的效果还有待考量，虽然这样的变化可能更费妈了，但至少我们要知道，这才是未来正确的努力方向，费妈可别费错了地方。

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