成师必练 |《教育公基》真题打卡

【答案】 B

【莘知解析】人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。

原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。小柯检查作业难以发现是因为他做过这套题，形成了固定的思维模式。故本题选B。

【答案】 A

【莘知解析】皮亚杰的认知发展理论认为，以自我为中心是前运算阶段的儿童的典型特征，自我中心的语言有三种表现形式：重复、独白、集体独白。

故本题选A。

【答案】 A

【莘知解析】个人本位论认为确立教育目的的依据是人的本性，教育的目的是培养健全的人，发展人的本性，增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值。

赵恒的《劝学诗》写到的皆是学习对个人自己的作用，所以是个人本位论。故本题选A。

【答案】 C

【莘知解析】共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。两个完全不相似的刺激反应联结之间，不可能产生迁移。由此可知，找出共同特征，属于共同要素说。故本题选C。

【答案】 AB

【莘知解析】属于《学记》的教育思想有：“时教必有正业，追息必有居学”、“化民成俗，其必由学”。

“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”出自《周易》。

“人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉”出自《论语》。

故本题选AB。

【答案】 AB

【莘知解析】根据知识的概括水平及认识深度的不同，可以把知识分为感性知识和理性知识。安德森根据知识的功能划分，把知识分为陈述性知识和程序性知识。

【答案】 ABCD

【莘知解析】1944年泰勒出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即“泰勒原理”。可概括为：目标、内容、方法、评价。

（1）确定目标：学校应当追求哪些教育目标？（这是最关键的一步）

（2）选择经验：怎样选择和形成学习经验？

（3）组织经验：怎样才能有效地组织这些教育经验？

（4）评价结果：我们怎样才能确定这些目标真正得到实现？

这里的经验就是指课程内容，故本题选ABCD。

【答案】 B

【莘知解析】奥苏伯尔根据学习进行的方式，学习分为接受学习和发现学习。

接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。

发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。

【答案】 B

【莘知解析】与巴甫洛夫提出的高级神经活动类型强、平衡、不灵活相对应的是粘液质。

胆汁质的高级神经活动类型是强、不平衡、不灵活；

多血质的高级神经活动类型是强、平衡、灵活；

粘液质的高级神经活动类型是强、平衡、不灵活；

抑郁质的高级神经活动类型是弱、不平衡、不灵活。

【答案】 B

【莘知解析】学前教育可分为两个阶段的教育，即0～3岁的学前早期教育和3～6岁的幼儿教育。我国实行九年制义务教育，包括小学教育和初中教育。