在学习中前行高中数学组双生课堂活动总结

高一的学生刚刚从初中步入高中，高中数学语言与初中有着明显的区别，初中数学主要以形象、通俗的语言方式进行表达，而高中一下子就变成了各种抽象的符号语言、逻辑运算语言、函数语言、图形语言等，教师也需要做好衔接，让学生逐步适应。为此，在邹晓宇老师《指数函数的图像和性质》的课堂上，她借助课件展示底数变化与图像的关系，让学生更加直观的理解指数函数图像，加深了印象。在课堂上，邹老师给足学生动手研究图像的时间，师生互相探讨得出指数函数的性质，体现了知识生成的过程。

高二年级是过渡年级。学生们具备了一定的研究能力。老师们可以较为顺畅自然的进行自己的课堂。三位高二的老师以同课异构的模式展开了《圆的标准方程》 的教学。王娜老师教学设计规范有条理。课上注重数学文化的渗透，教学环节衔接自然顺畅，逻辑关系分析到位，注重提升学生的思维。徐丹丹老师语言简洁，与学生互动面宽，学生较活跃，作业设计有特色，能为下一阶段知识做铺垫。满雪峰老师制作模型，形象展示圆的几何要素与位置关系，板书整齐清晰，有利于学生做笔记。

高三年级正处于第一轮复习，学生需在复习知识的基础上进行总结提炼。所以高三的老师们注重知识前后的联系，争取让学生在课上有回顾，有提升，有收获。王震学老师授课名为《数列单调性》，把数列与函数有机结合，使知识形成有机的联系。作为教研组长，王老师设计题目有梯度，根据学生水平“让学生踮踮脚能够到”，整节课严谨，逻辑性强。宋玲玲老师课题为《解三角形性形》，宋老师以问题串的形式串起一节课。随着问题的提出，三角形的边角关系转换也逐渐清晰，在学生的头脑中留下深刻印象。刘金红老师课题为《求数列的通项公式》 ，刘老师语速适中，教态大方。在课堂上循循善诱，归纳出求数列通项公式的各种方法，最后用流程图的形式总结本节内容，清晰明了。李颖老师课题为《基本不等式》，整节课条理性强，语言精炼。从基本不等式的证明、应用、变式到高考呈现形式，思路清晰，通过几何画板演示，很好的体现了数形结合思想。

高中数学组共评课两次。评课过程中数学组的同事们秉承一贯的真诚、朴实的风格，针对每节课都按照事先的课堂评价标准进行自评、互评。教学处李娜主任参与评课并给出指导性建议。在为期两周的展示活动中，老师们从以往单一的教案撰写向更上位的整体性的、结构性的单元教学实际转变。探索实践，在课堂教学中落实立德树人和学科素养，提升课堂教学实践能力和创新能力。在全面深化课程改革的背景下，高中数学组全体成员也必将全力以赴，在学习中前行！