以情润物,关注学生心灵成长

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关注·心灵

揽一卷书，在文字里徜徉。

一年之计在于春。春天是一年最美好的开端，不正是读书的大好时光吗？

昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。

——【宋】王禹偁《清明》

让我们一同漫步在《关注心灵成长的教育》中吧~

无论是学科教学，还是校内外活动以及乡土课程，在整个实施过程中，有计划的进行，在所定目标上，既要包含既定的内容，更要通过具体的行为方式让学生来感受体验，这样才能真正起到润物细无声的效果。作为老师，要有意识的在这方面进行设计，这种设计有时是单一的，有时是综合几方面的。其中有意识的去探究特别关键。

——威宁自治县中等职业技术学校 邓娜

      健康的教育，应该教育学生全面发展，尤其要高度重视学生的道德品质教育和身心健康教育，重视学生的特长教育和生存能力教育。这样的教育，教育内容就必须因材施教，评价方式就必须多样化。除了道德品质和身心健康为每个学生必备的素质，其它方面的素质完全可以因人而异，学生喜欢什么就学什么，学生能学什么就学什么，绝不能整齐划一地强迫学生学什么，不学什么。更不能以一把尺子评价所有学生的优劣。教学内容要百花齐放，评价要方式要多标并举。

——哲觉第二中学 禄维福

探索优化学科育人的方式与内涵，提升育人实效。引领学科教育进入系统性变革的新阶段，首先是以“育人”为起点，创设课堂教学新形态；其次搭建课程育人高平台，以学生发展为内核，构建学科课程群；再次是聚焦课题育人，以课题研究为抓手，提升教师学科育人能力；其次是提升空间育人效度，以学科教室为依托，打造有学科味的学习空间；最后是激发实践育人能量,搭建实践活动平台，发挥社会资源育人优势。

——盘州市第九中学 杨光兵

就像学习是个循序渐进的过程一样，学生行为的改变也是一个循序渐进的过程，老师一个学期一次的谈话难道就足以让学生的想法和行为发生改变吗？遇到有问题学生时，可以有这两个想法：一、现在的初中生的知识是欠缺的，不知道什么事情该做什么事情不该做，有时候遇到问题不知道怎么解决，所以我们不能以成人的标准去要求每一个人；二、学生表现不佳，可能是学生有什么心结，只有当老师耐心的了解学生的想法，才能理解学生的行为，如果“不知全貌”，就“未予评价”，每个孩子都是家人心里的宝贝。

——贵阳一中李端棻中学 杨再花

天地大美，

草木以无言应之。

人生无限，

愿书友们一路书香共千程。

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编辑 I 孟天琪

排版 I 刘泓廷

责任编辑 I 刘泓廷

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