高效课堂学生自主管理(上)

学校教育不应该成为“完成知识学习”的教育，而应该成为学生成长的奠基，培养学生更高的情商智商，提升学生更强的综合能力，让学校成为学生锻炼能力、挖掘潜力的平台，让学校真正为学生的发展服务。

“将学生看作需要被改造的人”和“将学生看作有一定生命体验和能力的人”，是两种具有本质区别的思维。

“将学生看作需要被改造的人”会导致一切约束、管理、教导、监控行为产生，而“将学生看作有一定生命体验和能力的人”则是一切激发、鼓励、培养、包容行为的基础。

要实现“学校成为学生锻炼能力、挖掘潜力的平台，学校真正为学生的发展服务”这一目标，首先要确立学生在学校的主体地位，最大程度解放学生的学习力和发展力，而不是约束和束缚。这需要最大程度相信学生，并且为他们打造平台，丰富其经历，发展其见识与能力。

高效课堂学生自主管理，绝不能被狭隘地理解为教师管理学生的另一种方法，而是一门培养学生综合素养的课程，更是学校“以人为本”办学理念的落地操作，是学校“人性文化”民主、平等等特质的集中呈现。

传统的学校管理模式为教师—学生模式，即：教师管理学生，以确保学生更有序地在学校进行学习；领导管理学校，以确保学校有序运行。管理者和被管理者之间是一种管理与被管理、服从与听命的对立模式。

作为管理生态链中最底层的学生，对立情绪最为严重，他们对学校事务几乎没有发言权，更遑论决策权。无论是学校的文化建设，还是课程设置、活动开展，他们都只能被动接受。在这种情况下，学生的主动性和创造性被磨灭，为了“凸显”自己的想法，通常会采取一些“极端”的做法，比如“乱写乱画”，比如写匿名信“提意见”。这些在传统管理中看似大逆不道的行为，实际都是学生寻求对话的一种表现。另一种表现是学生变得漠不关心，“非暴力不合作”，在找不到适合方式的情况下，更多学生选择以看似顺从的沉默来进行对抗。这与我们所期望教育是互动的、创新的、有灵魂的等等美好的愿望相距甚远。

一所学生与教师、学生与学校、教师与学校水火不容的学校，是不可能有良好办学效益的，也是违背教育初衷的。

高效课堂学生自主管理模式改变“师生对立”的方式，建立“人—校”模式，即学校为人的发展服务，教师和学生都归于发展的“人”范畴，用整体人的智慧带动学校发展得更好，学校的发展又反哺所有人。

高效课堂学生自主管理概念

自主管理作为一种组织管理形式，其本质是从“他律”走向“自律”，其内涵主要为组织成员从组织内被动的参与者变成主动的组织建设者。

具体来说，学生自主管理就是学生组织内部成员为实现组织愿景而采取的主动约束自我、控制自我的行为，并且以自我发现问题、自我分析问题、自我解决问题为行为模式解决组织中出现的问题，通过自我的提升与超越，将个体发展目标与组织愿景目标有机统一起来，变“别人要我做”为“我要怎么做”来达成组织目标。学生自主管理模式下的组织成员人人都是组织管理的主体，都有参与组织管理和建设的渠道。

高效课堂学生自主管理目的

1.以平等的态度充分尊重学生作为“人”的主体性，充分发挥群体的主动性。

2.培养学生管理自我及参与公共事务的能力，提升综合素养。

3.激发师生智慧，将金字塔式层级集权管理发展为有民主、合作特质的目标导向式扁平化管理。

高效课堂学生自主管理与学生干部管理模式的区别

高效课堂学生自主管理并不是学生干部管理模式的改良，而是彻底的颠覆与突破。两者有着本质的不同，其管理目的、管理文化、实施效果有着天壤之别。

学生干部管理模式是最为常见的管理模式，但其带来的弊端非常突出：

1.学生干部的选拔多以成绩好、听话为第一选择条件，片面的选择标准剥夺了多数学生发展的机会。

2.学生干部管理用一帮所谓“优秀”的学生去“管理”其他学生，其本质是“替老师干活”：行使特权代替教师管控、监视其他学生，并向老师汇报。随着学生年龄增大，这种方式越来越不被接受。许多教师不明白为什么现在很多学生不愿意当班干部。其实“家长不允许、时间紧张”之类多为借口，真正的理由只有一个：他们不愿意被其他的同伴叫作“走狗”，或者去做一个“告密者”。当学生干部只是帮老师干活，却不会有助于他们去赢得生活中的朋友。

让学生成为“告密者”或者“精致的利己主义者”是最糟糕的教育。

3.学生干部管理模式依旧是集权式管理模式，于整体学生的培养无益。学校并不是为一部分“精英分子”开办，必须考虑到让所有普通的学生也因为教育变得不普通，能够找到自己的方向，实现自己的人生价值。

集权和压制式管理已经不能适应现代学校发展的需要。“以人为本”教育理念的落地，以保护学生、丰富学生和发展学生为原则，构建学校课程和管理体系，让学校的每一项工作都体现教育的内涵。

明天给大家分享“陈述高效课堂”第十二篇“高效课堂学生自主管理（下）”。感谢大家的阅读，对于文章内容、对于高效课堂、新生态教育理念大家有什么疑问或者想要了解的，都可以在下方留言，欢迎各位积极留言讨论~

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