分层指导,提升低段学生语言表达素养

      为打造“有效教学”课堂，秉承分层指导，提升低段学生语言表达素养的主题，许芳芳名师工作室教学研讨活动在绍兴市鲁迅小学进行。本次活动为学员们提供了一个自我展示、互相交流和探讨的平台。                            

     工作室成员一起聆听了蔡白薇老师执教的《蜘蛛开店》。蔡老师教学思路清晰，教学方法多样化，从“讲清楚、讲具体、讲有趣”三点出发，层层渐进，为学生搭建了良好的语言表达支架。一堂指向学生语言表达素养为目标达成的课，在孩子们个性张扬、意犹未尽的精彩表现中完满落幕。            

     如切如磋，如琢如磨。蔡老师分享了自己在教学设计和磨课过程中的心路历程。她认真研习教材，多次试教，和老师们一起磨课、探讨，反复修改推敲，力求呈现一堂精彩的公开课。蔡老师说：”‘宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。’历练了，累并快乐着。”

     课后，工作室成员及时对课堂进行了点评。大家在一起探讨如何提升低段学生语言表达素养，追求“有效教学”的理想样态，成员们带着满满的热情，畅所欲言。     

  聚焦关键词，把故事讲有趣

     1.品读有趣《蜘蛛开店》是一个饶有趣味的童话故事，因此，课堂上围绕“哪些地方很有趣”，请学生各抒己见，品读有趣在哪里，提炼出关键词“很简单”、“一元钱”、“一整天”，并指导朗读。在读出重音，读好语气的基础上，加上动作和表情进行表演，把故事讲得有声有色。

     2.理解思维《蜘蛛开店》的故事之所以有趣，就是因为蜘蛛决定的时候很简单，定的价格很简单，但是来的顾客却不简单，前后的反差造成了戏剧性的效果，让人忍俊不禁。课堂上让学生了解文本有趣所在，就能了解文本思维的内核。课堂围绕“蜘蛛为什么决定很简单，定价很简单，最后织起来却不简单”，让学生明白正是蜘蛛思维方式简单、行事方式简单，才导致结果很难。这个思维内核能帮助学生更好地理解文本，把故事讲得更有趣。 通过梳理示意图，搭建小支架，提炼关键词，将讲故事的目标分解成“讲清楚”“讲具体”“讲有趣”3个小目标，分层指导学生达成目标，从而提高语言的表达素养。  

                                                                     ——蔡白薇

讲故事，有方法

     《蜘蛛开店》是篇有趣的童话故事。故事讲述的是一只蜘蛛因为寂寞无聊而开店的经历，本课的重点之一就是讲故事。蔡老师在教授字词时，抓住“寂寞”一词，指导朗读。通过句式练习，引导孩子们感知“寂寞”。结合学生的情感体验引出蜘蛛开店的想法。通过整体感知，编织了一张故事网，根据故事网把故事讲清楚。蔡老师引导孩子们圈出蜘蛛分别做了什么，进一步完善故事网，把故事讲具体。通过抓关键词，借助动作、表情把蜘蛛开店的第一次经历讲有趣。分层指导，循序渐进，落实提升低段学生语言表达素养。

——金筱琪

     春日，我们几个学员相聚在鲁小许芳芳工作室，有幸聆听青年教师蔡老师的课《蜘蛛开店》。这是一篇二年级下册的一篇童话故事。故事情节简单，一波三折，内涵丰富。由于蜘蛛的思维方式简单，处事方式简单，导致开店失败。本节课蔡老师学习了蜘蛛第一次开店的过程，通过老师讲解，帮助孩子梳理课文，理清了蜘蛛开店随意（卖口罩），定价格随意（一元钱），但是顾客却是河马。蔡老师不仅关注了理清理顺课文，还指导孩子如何讲故事，通过“讲清楚——讲具体——讲有趣”三步，递进式学习讲故事，从易到难，学生学得扎实，讲得轻松。也使我们听课的老师受益匪浅。

——王綦琦

      今天有幸听了工作室蔡老师执教的《蜘蛛开店》，感受颇深，受益不少。

     这是一堂扎实而又富有童趣的课。蔡老师的识字教学多元化，通过广告牌，汉字的演变，识字视频、图片拓展等方法来理解，形象生动，直观性强，让学生轻松记住了这些字的字形和字意。在文本教学中，蔡老师的教学方法丰富灵动，一句“蜘蛛生活的好好的，为什么要开店呢？”，一下子将孩子们带入到课文故事中，“开店卖什么？”充分调动了学生的好奇心和求知欲。蔡老师的教学思路清晰流畅。始终以提升低段学生语言表达素养为向导，通过让学生把故事讲清楚，讲具体，讲有趣，有层次、有重点、有实效，也有味道。整个课堂充满浓浓的语文味。

——肖芳萍

     春暖花开的时节，聆听了蔡白薇老师执教的《蜘蛛开店》，感受颇深，获益不少。蔡老师关注低年级学情，紧扣文本特点，始终以提升学生的素养为向导，扎扎实实进行课堂教学。本课的识字教学，在学生初读课文，自主识字的基础上，蔡老师采用分类法教学三组词语，通过直观形象的演示，引导学生理解“寂寞”、“罩”等词的意思，激发学生识字的兴趣。在阅读教学中，蔡老师引领学生默读、圈、划，把交流的答案板书在黑板上，形成本课的思维导图，为讲故事做了很好的铺垫。在学生充分阅读的基础上，对文本内容的处理从要求讲清楚到讲具体，到讲有趣、会表演，由简到难，层层递进，提升语言表达能力，让学生习得方法，学得扎实！

——姚焕平

     蔡老师执教的《蜘蛛开店》，这是一堂清晰、朴实、扎实又富有童话趣味的课文。导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特点的问题，便于学生理解课文。通过生字学习，让学生带着思考进入思考进入课文，如：用“——”画出蜘蛛想卖什么。用“~~~”画出哪些顾客来了。每个教学环节都出示了学习要求，让学生在学习中学会思考，学会学习。最后，让学生根据示意图讲讲这个故事。整节课围绕“讲清楚、将具体、讲有趣”三点出发，层层递进，为学生搭建了良好的语言表达支架。

——许佳