协调优势互补融会贯通俱进花岗初中八年级数学备课组开展集备活动

发布于 2021-04-09 14:07 ，所属分类：知识学习综合资讯

为了进一步提高教师的教育教学水平，凝集教师合力，营造良好的教学研究氛围，增强教师间的合作意识。4月1日下午，花岗初中八年级数学备课组集中在综合楼三楼会议室举行集体备课活动，本次集备活动的内容为《勾股定理》，主备人为集备组成员汪婷婷，记录人为廖俊超老师，由备课组长傅方元主持。

汪婷婷首先展示了初备稿《勾股定理》的教学设计和教学课件，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程及分层教学设计等环节进行了说课；重点阐述了让学生经历从数到形再由形到数的转化过程，经历探求三个正方形面积间的关系转化为三边数量关系的过程，并从过程中让学生体会数形结合思想，发展将未知转化为已知，由特殊推测一般的合情推理能力。

廖俊超发表自己的看法：在探求勾股定理的过程中，蕴涵了丰富的数学思想，把三角形有一个直角“形”的特点转化为三边之间的“数”的关系，是数形结合的典范；把探求边的关系转化为探求面积的关系，将边不在格线上的图形转化为可计算的格点图形，是转化思想的体现；建议教学中先探求特殊的直角三角形的三边关系，再猜测一般直角三角形的三边关系，再解决一些特殊直角三角形的问题，凸显特殊→一般→特殊的数学思想。

傅方元在研讨中指出：本节课教学重点为勾股定理的探索过程，要选好问题串的创设，提供给学生认知范围内的活动方案，让学生在活动中思考，在思考中创新，去认识和理解勾股定理，并能利用勾股定理解决一些简单的有关直角三角形的计算问题，另外要关注学生利用勾股定理解决问题的规范书写。

八年级数学备课组蹲点领导王啸对探索勾股定理等活动的评价指出：教学中一方面要关注学生是否积极参与，是否能与同伴进行有效合作交流；另一方面要关注学生在活动中能否进行积极的思考，能否探索出解决问题的方法，是否能够有条理地表达活动过程和所获得的结论等；评价过程中，不应以复杂运算为主，更应关注学生对勾股定理相关结论的正确使用。

协调优势互补，融会贯通俱进。经历集体备课，老师们不仅深入钻研了课标、课本，而且发挥了集体的智慧和力量，使老师们进一步认识到集体备课应是教师个体思维的碰撞和升华，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花，凝聚了老师的合力，增强教师的团队意识。