红专共进 至善达雅 彭德怀红军小学2021年上学数学组读书活动

读一本好书、聚一份智慧 、促一分成长。在这春暖花开之际，彭德怀红军小学数学组的老师们，共同阅读了《做一个讲道理的数学教师》。本书是特级教师罗鸣亮多年实践智慧的结晶，从“数学需要什么样的课堂”切入，到反思“我们的数学讲道理吗”，再转入“为什么要讲道理”“什么是数学道理”“怎么讲道理”，最后提供大量“讲道理”的课堂实践智慧供我们一线的老师参考。读书有三到，谓心到，眼到，口到。下面，让我们一起来聆听红小读书会的老师们的所想所悟吧！

NO.1 导读者：李敏老师

来自彭德怀红军小学

导读视频

No.2分享者：李静老师

李静老师朗读mp3

来自彭德怀红军小学

感悟:

罗老师的分享使我明白，要想成为一个“讲道理”的数学教师，要少一些“不讲道理”，多一些“有根有据”，还要站在学生的角度思考，结合实际情况进行教学设计。而讲道理的课堂就是把时间留给学生讲理，把空间还给学生明理，让学生在讲理中提升对数学本质的认识，在明理中提高学生思维的深刻性，促进学生养成追根溯源的精神。

No.3分享者：贺春瑞老师

贺春瑞老师朗读mp3

来自彭德怀红军小学

感悟：

欣赏名师的书是一种启迪，聆听名师的课是一种享受，践行名师的言是一种感动，自觉做一个明师更是一种境界的提高。当然名师的课堂给我们带来的不是简单的模仿，更多的是理性思考。我们要立足课堂，超越课堂；立足教材，超越教材；立足自我，更要超越自我。让我们跟着名师的步伐，在做一个“讲道理”的数学老师的大道上阔步而行。

No.4分享者：张俏萱老师

张俏萱老师朗读mp3

来自彭德怀红军小学

感悟：

《做一个讲道理的数学教师》这本书深深地引起了我的思考，让我时常问自己：“道理讲透了吗？”几次实践下来，我发现“讲理”的数学课堂最能激发学生的学习热情。大人跟孩子的视角不同，很多我们以为顺其自然的内容对缺乏生活生长经验的孩子却是一个全新的领域。儿童的内心希望自己是一个发现者和探究者，讲道理的数学课堂则给了孩子这样的一个机会。在“行道理”的路上我还有很多路要走，希望能继续参照本书，让我的学生能“做得来，想明白，说清楚”。

No.5分享者：陈娟老师

陈娟老师朗读mp3

来自彭德怀红军小学

感悟：

数学教育的核心是让学生掌握数学本质，数学的课堂应注重培养学生想数学和说数学的能力。如果我们过早的抽象概括，会让孩子丢掉里面蕴涵的道理。所以数学教师在课堂上应该是“讲道理”的。让学生弄清知识的来龙去脉，而不是空穴来风。

“理”不仅表现在数学知识前后的联系性和思维性，更体现学习过程是渐行渐悟；课堂教学上只有重复的让学生“讲道理”才能让学生感到方法的取得有脉可寻。

No.6分享者：周永红老师

周永红老师朗读mp3

来自彭德怀红军小学

感悟：

学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。作为新时代发展下的一名数学教师，我们要将读书成为一种习惯，通过阅读把握教育教学的时代脉搏，不断吸纳大咖精神智慧，融入数学课堂，与时俱进，使孩子们在我们的课堂中知其言更知其义，知其然更知其所以然，真正做到“乐在其中，悟在心中”，开创课堂教学的新样态，成为孩子们心目中讲道理的好老师！

古人云：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。《做一个讲道理的数学教师》这本书仿佛在我面前打开了一扇窗户，我看到了一个五彩斑斓的新世界。罗鸣亮老师追寻教育梦想的脚步从未停歇，作为一名普通的数学教师，我有什么理由不努力，不奋进呢？我愿坚定不移地朝着梦想一路追寻、一路思考、一路质疑、一路创新。时代在进步，教育在变革，我将牢记使命，不忘初心，努力汲取知识的营养，不断“充电”，脚踏实地地行走在教育的康庄大道上，讲究变化之道，在变化中反思，在变化中成长，在变化中破茧成蝶，自在飞舞！——谭永红老师

以逻辑性著称的数学学科，要让学生“知其所以然”，让数学成为“讲道理”的数学。从教师开始，才能让数学课堂成为讲道理的课堂。总之，在探索有效教学这条道路上，我将继续努力地追求，不断提高课堂教学的质量。——曾柳老师

数学知识不是一个个单独的个体，而是由无数知识点串成的一个知识体系，但在不同的知识点中都能找到新旧知识的生长点。教师只有立足生长点，才能更好地把握学生的知识基础，引导好他们连通新旧知识，把握知识本质。——刘敏老师

赏识孩子，告诉孩子:“你真棒”，赏识只要掌握了尺度和方法，那就是最能激发孩子潜能，最有助于孩子成长的教育方法。——刘秋连老师

做一个讲理的教师，教师还要学会“讲理”。教师要善于抓住学生思维的盲点，认知的误区，巧妙的讲理，把理讲到学生的心里，使学生明理。学生明了理，他们才不会觉得数学枯燥，才能体会到数学本身散发出来的理性之美，才会对数学本身产生兴趣。——巢湘老师

数学教育的核心是让学生掌握数学本质，数学课程应注重培养学生想数学和说数学的能力。如果过早的抽象概括，会让孩子没有讲理的空间。课堂教学上只有重复的让学生“讲道理”才能让学生弄清知识的来龙去脉，而不是公式照搬。如何做个讲道理的数学老师，正是我今后需要学习和为之努力的！——唐密老师

图文：数学读书组

整理：周永红

编辑：周叶

审核：张荣