基于问题研究下的初中生物研讨会

遇到困难一定有办法解决，我这样想。同时，我咨询了部分兄弟学校的同仁，也得到了大家一致的回复：“复习课，不好上，太烧脑，能不能找一位有上复习课经验的老师上个样板出来，让大家学习借鉴一下呢！”

此次调研告诉我，这个问题是共性的。想解决就得找这方面的行家里手，这样可以减少摸索上的时间成本。谁能来帮老师们解决这个问题呢？我扒拉一下手头的资源，脑海里闪现出几位高手，黄山市海洋中学孙校长，宿州市教育局教研室教研员邵老师，他们都是可以帮忙解决这个问题的专家。

在经过一番思考之后，我锁定距离我比较近的目标人物宿州市教育局教研室邵老师，我认为他可以帮我们县所有的生物学科老师把这个问题解决好。曾经他答应过我，教学中遇到问题，他随时协助我解决。当英雄有了用武之地，才能更好的发挥英雄的价值。第一时间我和邵老师进行了单向沟通，邵老师立刻回复我：“行，好，我有时间，咱们顺便还可以做迎考策略研讨”这种有求必应，有应必答的工作作风，一时间让我欣喜若狂，并偷偷高兴，邵老师真有意思，我想让他帮助我们解决复习课怎么上的问题，他居然还再送一个“加餐”，复习迎考策略研讨。当然了，这两项工作都是我们急需的。

我们俩一起努力把活动方案策划好之后，上报砀山县教育局教研室房主任处，房主任做事更是雷厉风行，也是第一时间给予回复：“大胆去做，需要我提供什么样的支持，我随时。”

这一刻的心情幸福满满，一方想做事，另一方能够提供无条件的支持，我觉得自己好幸运。

这场活动，我和邵老师策划了两个议题：

一、由我来上一节复习课，（我觉得我也上不好，但我想尝试，好在我背后有邵老师做技术指导，咱有底气。）

二、邵老师根据我的课给全县的生物老师做一场即时的培训，同时针对八年级的复习迎考、答题技巧等方面做指导。

我心想，真是太棒了，经历这场活动，不仅我受益了，我的同事也受益了，还有全县同学科的老师们也受益了，一举三得的好事就这样促成了。

备课前，邵主任给我指点，让我搭建了好知识体系的大框架，导入要精心，要能为整个教学服务，要注重由点及面、有面连线、有线成网，环环相扣，体现生命系统观；备课中他再一次帮我捋清了思路，每一个备课环节，我们都是不谋而合的，那时，我觉得自己真是个可造之材；当我把准备的课呈现给邵主任的时候，他又锦上添花地提出了两个修改建议。就这样，我底气十足的站在了讲台上，给老师们展示了一节专家指导下精华版的复习课。

课上完，我忐忑不安的等待专家和与会老师们的建议，希望自己可以再提升。根据大家的评价，我总结了这些关键性的词语，这节课具备整体感、层次感，培养了学生的人生观、价值观、社会观，训练了学生的阅读力、表达力、学习力，建构了学生的参与性、目标性，能够让所学知识场景化、生活化。

在第二个环节中，邵老师根据2020年安徽会考试题，逐题解读了每一个题目的解题思路和答题技巧，以及老师们在教学中需要具备的能力。真的是让我脑洞大开，如醍醐灌顶般顿悟。在教学中我们常常遇到这样的困惑：直来直去的题学生出错率不高，但凡遇到点有弯弯绕的题，学生就会搁浅。针对这个问题，邵老师也给出了我们明确的指点，平时的教学中，我们有没有注重学生能力的培养和科学探究的态度呢？学生的问题基本上都来源我们的教学，这个真的是需要多一点的反思，不做功利教育，不唯分数教学，重能力养成，才是教育的大趋势和大方向。

除此之外，邵主任还针对考试与课标、课本的关系作出了明确的指导：

1、教学中最权威的依据是课标，吃透课标，才能更好的做好教学，研究好试题。

2、摸清学情，学生的缺差是教学中的难点和重点。

3、做好补差补缺，差是不理解没听懂的，做题时要揪出来。缺则是缺漏，哪地方还有遗漏及时修补，不得存在侥幸。

4、新旧知识要学会搭桥，建立知识间的网络体系。

5、还要适当提升能力，就是学生能够用学过的知识解决实际问题。

近两个小时的讲座，邵老师不仅让我们看到了未来初中生物课的教学方向和发展，更让与会的每一位老师受益匪浅，针对不会上复习课这个问题得到了很好的解决。同时，如何做好教学工作我们心里也有了底。