阅读润泽生命 分享助力成长【星火读书会】共读《叶圣陶语文教育论集》(10)

常常听人说“字如其人”、“品字如品人”，足可见一个人的字体是关系着他的秉性的。教育家叶圣陶在《改变字风》一谈中，对“潦草”的字风问题做了深刻地剖析。

潦草的字风，写者本人是自由了，却给读者带来了无言的痛苦，花大量时间来猜你写的是什么，这无疑是件头疼的事。 “潦草”的字风形成是有一定的原因的。它的主阵地在学校。首先，作为教师的我们要加强写字技巧的讲说，讲说一遍，指点一遍。这只是个开头，接下去有一段必要的功夫，督促授教的人多多练习，硬是要按照规格练习。这些教学中我们有没有做到呢？其次，这里头不仅是写字的问题，而且是学习态度的问题。数学演算不端正，读书不仔细，这样的学习态度又怎么会写好字呢？这就要求，我们要做好督促实践，即知即行，蔚为风气，这是成果收效的关键。再次，写字潦草，原由之一是求快，要写的字有那么多，慢慢地写来不及，求快是必然之势，渐渐地就养成了潦草的字风。联系我们的教学这种现象的确如此，小学一二年级有些小孩子的字写得很漂亮，但随着年级的增加，作业量的大幅度增加，好多孩子的字体就变得潦草了。我们一方面要给孩子减负；另一方面要加强引导，先要求写的端正，成为习惯，在端正的基础上再要求提高速度，形成习惯。最后，营造好的写字环境。孟子说的“引而置之庄岳之间”，就是说让学生处在这样的环境里，只看见写得端正的，看不见写得潦草的，从而受影响，练成写字的好习惯。学校里的标语，教室里、图书室等地方挂画、字幅布置，平时作业本上的端正的批注，耳濡目染，学生就鼓起了兴趣，提高了眼力，自然严格要求自己。

与潦草相对就是端正。所谓端正的字，说的具体些，无非个个字笔画清楚，间架匀称，整幅字行款整齐而已。《语文课程标准》在“写字”的目标要求很详细。第一学段:掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。第三学段：硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。部编版语文教材，非常注重书写的指导，除了平时每一课的生字指导练习外，三到六年级每册书至少有两个单元的语文园地设有“书写提示”一栏。如：三年级上七单元书写提示：撇和捺写得舒展，字形就优美了。四年级下四单元书写提示：（1）字距要比行距小。（2）字的大小基本一致。（3）两边留的空白大致相等。六年级上第二单元书写提示：（1）注意行款整齐、布局合理。（2）书写要正确，不出现错别字和不规范的字。（3）养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。

改变“潦草”的字风主阵地在学校，责任在教师和学生，那就让我们指导孩子们练起来，写起来，一笔一划，日复一日，形成习惯，字字如铁画银钩，写好中国字，做好中国人。

一、学习语文的重要性。

教育家叶圣陶老先生从两个方面谈了学习语文的重要性。一是阅读。阅读就是吸收，就是吸收精神上的营养料。二是写作。写作是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读与写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。这两件事，无论做什么工作都是经常需要的。说学习语文很重要，原因就在于此。

“学习语文很重要”这一意识，自从使用部编版教材后越来越得到重视。一看教科书编排的思路：双线组织单元，加强单元整合；强化阅读，构建“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系；突显实践性，加强语言文字运用。二看考试评价的信息量：以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字。不好好阅读的孩子，可能连试卷都做不完了。考试需要更快的阅读速度和更大的阅读量。教材的编排思路和考试评价的改变都说明了“得语文者得天下”的重要地位。

二、既然语文那么重要，我们首先要对它有个正确的认识。

1.什么是语文？叶老给我们准确地做了定义：平常说的话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。

2.语文的性质什么？语言是一种工具，是心想的工具，表达思想的工具；就人与人之间说，是交际和交流思想的工具。思想与语言是密不可分的。这一点，《语文课程标准》也有类似的论述。标准中说：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”叶老告诫我们学习语文不能要求速成，因为学习语文的目的在运用，就要养成运用语文的好习惯。要不断学，还要不断练，才能养成好习惯。

三、学什么？练什么？当然要先学好、练好语文基本功。叶老大体上说了一下几个方面：

1.识字写字。一个字有几个意义，几种用法，要知道得多些，个个字掌握得恰当。识字方面还得下功夫。当然还要把字写得正确熟练。

2.用字用词。用词要用得正确，贴切，就要比较一些词的细微的区别。用词要注意立场，用词还要注意搭配的问题。

3.辨析句子。读句子，写句子，要分清主要部分和附加部分，还要辨明附加部分跟主要部分是什么关系。读文章，写文章，最好不要用眼睛看，光凭手写，还要用嘴念。是啊，朗读欣赏美文，“使其言皆出于吾之口，使其意皆出于吾之心”，容易吸收别人的优点。还能察觉出自己的写作问题。

4.文章结构。看整篇文章，要看明白作者的思路。段落如何安排，如何衔接，为什么这样安排等等。自己写文章时要多想想，如何构思，拟定提纲，朗读修改。