高三二轮复习,我用2个本子,不仅70天提高了40分,还养成了数学思维

错题本

下面再说错题本。错题本不只是记录错题，对于经典的、重难点的题型，易错的题目等我也会记在错题本上。

它的重要性大家应该都有听过，大多数同学也都有错题本，但你是不是也是简单的将题目和详解抄下来呢？

对于思维量不大的题目，这样可以将错题集中起来便于复习。

但进入二轮复习后，题目的难度增加，综合性更强，针对这些题目，如果仍然只是把题目以及解题过程复制到一个本子上，简单地把它们集在一起，还不足以提高思维能力。

习题永远做不完，方法也永远学不完，那要怎样利用有限的题目提高思维能力呢？

我认为最重要的并不是这些习题本身，而是整理、总结的过程。

首先是题干的摘选。很多同学在整理错题时，要么是一字不差地将题目誊抄下来，要么是把题目从试卷上剪下贴在错题本上。

前者通过抄写题目，也加深了对题目的理解，便于后期整理解题过程，但题目多了、题干太长，抄写起来费时费力，效率不高；

后者虽然省下了更多的时间，但将试卷剪得千疮百孔的同时，有些题干较长的题目仍然不便于日后复习。

我的做法是，将题干中必要的条件和数据抄下来，而问题尽量抄完整。这样就不仅仅是将题目转移到了错题本上，而且在摘选题干、将实际问题抽象转化成数学语言的过程中，还提高了在题干中迅速找出有效条件的能力、分析题目所考查知识点的能力，以及正确审题的能力，这些能力都有助于在日后的练习中逐渐提高做题速度。但对于题目中的问题，或是本身考查了阅读能力的题目（比如概率统计类），我会选择剪贴或尽量完整抄下。

其次，就是解题过程的整理。与抄题干同理，如果只是将详解过程抄到本子上，只是起到了收集和复习题目的作用，但如果想要更深一步提高思维能力，这些还远远不够。

在整理错题时，我会想象自己是老师，尝试着用自己的方式，从题目理解到解题过程再到最后的总结，完整地给自己讲述出来。

这是根据“费曼学习法”的理论，通过讲述、教授的方式，将知识条理化，最后达到真正的消化吸收。

先不去看答案和笔记，自己大概想一下整道题的解题思路。先从题干入手，去“破题”，判断出解题的大致方向。然后，自己一点一点将题目再做一遍，这时如果有遗忘，我会去看笔记，但要在错题本上标注没有想到的点。最后，如果需要再进行一个简短的总结。

我使用的笔也变得五颜六色，对于“节奏感”强的题目，将过程拆解成小步；不太熟悉的知识点、二级结论等，以及在重做题的过程中产生的任何启发，我都会进行记录。另外，对同一题型的题目，可以整理在一起，对比其中的异同。做题时出现的低级错误也可以把错因整理在一起，避免下次再犯。

一道一道题目汇集一起，共同讲述了一段努力的故事。

结语

我们做题没有思路，往往就是缺少做题的“方向感”和“节奏感”。要提高思维能力，就是要在学习中慢慢找到这种感觉。然而方法千千万，最重要的是开始和坚持。

开始，不要想着等到下次考试后，等到下个星期。确立好方向后，从今天就开始，从现在就开始。

坚持，克服的不仅是疲惫和懈怠。在受到嘲笑质疑时，你是否还愿意坚持？在努力后成绩不升反降时，你是否还相信坚持？

在方法之外，我没有写出来的，是这一路上的惊喜和失望，感动和辛酸。而这些，才是你所要经历的，是成绩之外更为珍贵的记忆。

愿你最终如愿以偿。