克服三怕,拥抱高考

在语文学习中，有句老话：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。这些年倒是听的少了，但综观2019—2021年的几套高考语文真题试卷，就会发现，“三怕”从未远去！且威力大有增长之势！

今日之高考，语文学科考查的知识范围越来越宽，对于阅读的重视日益凸显，对于综合写作能力的要求不断提高，语文好像越来越难了，“难”则难矣，“学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣”。学习、研究，就会发现：这阅读内容，似在悄然发生变化，学生们普遍惧怕的“文言文”，不仅分数不减，反而神奇地出现在各个“非文言题”中，甚至“非语文学科中”；写作的综合性提升了，但细致梳理发现，无外乎能力叠加，逐层攻克、强化练习，提升空间还是很大的；至于“鲁迅先生”，倒是此三类中在高考试卷上出现频率较低的一个了(不过2019年的文学类文本阅读《理水》也恰是鲁迅先生的作品)。

作文为什么格外重要？60分呀！毫不夸张，作文写失败了，基本上就等于语文考砸了。来核算一下高考语文试卷中的文言文分数吧！有同学可能会说，不就是19分吗？当然不是！它的分值超乎你想象，高至不可测（详见第二部分）。

所以，在一套150分的语文试卷中，与写作和文言文阅读相关的部分甚至接近100分，如果再出一道鲁迅先生的小说或杂文呢？一句话，如何决胜语文高考，首先必须踏平“三怕”！

这几天重新回顾了近年的多套高考真题，现结合近三年的高考真题试卷，由中学生的这“三怕”说开去。

一、高考语文：整体把握

（一）评价体系

高考评价体系——“一核四层四翼”。

“一核”：考查目的——为何考；

“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括。

“四层”：考查内容——考什么；

“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”，是素质教育目标在高考内容中的提炼。

“四翼”：考查要求——怎么考；

“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现。

（二）试题构成

二、高考语文：研考分析

（一）三个明显讯号

1.对阅读品质的重视

①阅读量，阅读面，阅读品质。如图，近三年试卷看，家庭伦理、数字科技、民族灵魂、历史文化、遗产保护、传统音乐、篆刻艺术、植物生长、日常养生、水利工程、科技创新……应有尽有。

②从内容上引导学生有意识地和流俗文化保持距离。如2018《赵一曼女士》革命文化，2019《理水（节选）》歌颂“中国脊梁”，2020《“孝”作为家庭伦理的意义》中国传统美德，2021《秦琼卖马》涉及中华历史故事等。

③从设题上有意识地引导学生和浅阅读保持距离。如2018《赵一曼女士》“历史”与“现实”交织，2019“故事”与“新编”结合，2020海明威的“冰山理论”,2021“心理变化”“原因剖析”等。

某种意义上来，高考是越来越公平了，对那些踏踏实实付出、长年累月积累的同学越来越公平。

2.生活情境的设置

小至名篇名句的情境性默写，再至高考作文的写作情境设置，甚至一道数学题、一道物理题也开始加入生活场景，这是由考查学生“解题能力”到考查学生“解决问题能力”的进步。以作文为例，如2017年关键字“介绍中国”，2018年“时光瓶”，2019年“劳动”，2020年“班级读书报告会”，2021年“自身发展谈理想”。今天的“语文”不再只是一个个完备的知识体系，而是“大语文”、“生活语文”、“生命语文”。

3.教材内容的回归

还以学生认为最难的文言文为例，其实有非常多的字词知识点都来源于课本中的经典文句，所以：盲崇套路，不如咀嚼文本；机械刷题，不如深悟教材；由教材而试题，从语文到生活。

（二）两个绝对重点

1.写作能力（60分）

2.文言文阅读能力（19分以上，高至不可测）

①固定19分。（试卷10—13题）

②关乎古诗歌阅读题（9分）。本身文言文和诗歌题就同属于“古诗文”，两道题同学们最大的难关就是“读不懂”，文言文且不说，诗歌题就有很多同学因为被某个文言字词绊住而曲解了诗意，所以，这9分与文言文命运与共。

③关乎论述类文本（3—9分）。按理说论述类文本属于“现代文阅读”，可近年偏偏有这样的文章里甚至是选项里直接出现了文言语句，读不懂？只要有一个选择题与之有关，就有可能丢掉3分。

④关乎作文材料解读。在作文这道生死攸关的大题前，同学们最怕的莫过于“审题偏离”（即跑题），为什么会跑题？因为材料没读懂。材料没读懂的原因可能有多条，而看一看近几年的高考作文，可能同学们就要大呼“天哪，为什么作文材料也是文言文”，看一看2019年的“民生在勤，勤则不匮”“夙兴夜寐，洒扫庭内”，看一看2020年的“孔子说‘桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也’”“司马迁说‘天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也’”，看一看2021年的“扬雄说‘修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣’”，就什么也无需解释了。

⑤其他语言文字运用题。不再举例。

⑥以上五种情况尚且还在“语文试卷”里，在全国上下强烈呼吁回归传统文化的大氛围中，且不说文科的政史地了吧，大家且看两道数学题：

显而易见，连数学题也开始和文言文扯上关系了，同学们若学不好，后果真有点不堪设想了！

三、高考语文：难点攻克

这里的难点主要指“三怕”（尤其是作文、文言文）。如何克服“三怕”？简而言之：

“鲁迅作品”：借助必修选修课本中的鲁迅作品在高一、高二教学过程中完成，一步步引导同学们了解鲁迅，走近鲁迅、对话鲁迅、接受鲁迅、敬仰鲁迅、研读鲁迅作品，把握作品特色，感受作品价值。

“作文”：三年一贯制的系统大工程，有计划、分专题，难点攻克，螺旋上升。

“文言文”：掌握方法、持续积累，厚积薄发。

下面以文言文阅读为例，谈一点自己的心得：攻克“三关”，夺取高分。

（一）心理关：了解它、爱上它

为什么会“怕”？我认为无外乎两个主要原因，要么因为“未知”，要么因为“畏难”。所以，要想赢得高考，必须要了解它、亲近它、“爱上”它，彻底从心里接受它，并下定决心去攻克它。

刚好高三开始的第一个专题复习就是文言文，我给了同学们两个文言文“值得被爱”的理由：

1.分值高，高至不可测。（见上）

2.最公平，不负有心人。

任何一道主观题都有可能因为一些外在因素而影响发挥，而这一题，只要你平时功夫下到家，平时不偷懒，不心存侥幸，广泛积累、勤奋复习、牢固掌握，厚积就一定可以薄发，不会因为你那天没睡好、心情太紧张、周围环境太嘈杂，空气不清新等等，就突然不知道哪个字是什么意思了，“知之为知之，不知为不知”。

我把这段话讲给同学们听后，从同学们放松和喜悦的脸色中，我觉着他们内心中“心理”这一关应该是没问题了，至少他们不再那么“讨厌”文言文，反而有点觉得它“可爱”了。

（二）方法关：研究它、把握它

在乐于接受的基础上，再带领同学们去研究高考试卷中的文言文：考什么（位置、分值及试题构成）——学什么（知识体系一览表解析）——怎么学（建立自己的符号系统，高效批注积累），就顺利闯过了第二关。

（三）坚持关：积累它、运用它

剩下的，就是不断地阅读、积累、运用，老师一是要做好引导、答疑与补充，二是要做好过程中的督促、加油打气（毕竟这是个比较艰辛、漫长的过程），然后就是：等待胜利！