教学论文选题的七个方向

发布于 2021-08-08 20:29 ，所属分类：高中作文素材大全

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一位教师要想从经验型教师成长为专家型教师，必须要进行论文写作。论文写作是将自己教学实践的反思、教改的得失、教育理论学习及运用后的感悟等进行的总结和提升。论文写作既是教师一次兴趣盎然的教学思维的旅行，也是对教学理念的提升。论文写作的选题研究是写作的前提，那么从哪些角度选题创作才能保证写作的质量呢？笔者略抒浅见，以期同行指正。

一、从教学实践的感悟中选题

与教学有关的事件时刻发生在教师的课堂教学中。面对不同的学生选用不同的教学设计、教学方法，与学生交流过程中闪现出的思维火花，与同行交流争论时思维的碰撞，教学成功的经验和失败的教学反思的总结等，都是论文写作的题材。尤其是教师对课堂教学过程的反思，是一位教师获得成长的必备品质。反思教学设计与教学实践过程中的冲突，反思教学重点、难点的定位与实际教学吻合度，反思在基础知识落实过程中学科核心素养的达成效果，反思学生对教学内容的理解程度、教学评价是否到位，反思教学是否到学生的个性差异，反思学生活动的设计是否科学合理……总之，教师通过对课堂教学多方位、多层次的反思，撰写而成的论文，实践性和针对性强，对中学教师有着切实的指导作用。

教学实践是论文写作最肥沃的土壤，教师要随时对教学实践进行研究。在新课改的教育理论指导下，真正将培养学生学科核心素养的中心任务落实到教学实践中去，该过程会应运而生出许多创作的灵感和素材[1]“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，抓住教育实践的课堂应是论文写作的活水源头。笔者在课堂中喜欢留白，让学生有时间讨论与交流，教师的思维也常被学生的提问激活，从而将课堂引向深入。当然，有时也会遇到课堂预设之外的事件发生，这让笔者有了深入思考的激情和查找资料的动力，收到课堂预设之外的良好效果。课堂教学实践应是中学教师写作选题的主要来源，认真研究课堂也提升了自己的教学功力。

二、从教学改进的实践中选题

教师的教学对象是人，因此，教师教学的指导思想、教学方式等应与时俱进，在现代教育理论的指导下进行必要的革新，尤其是老教师更应引领基础教育的改革。

备课时，我们通常会对一节课的教学内容、一个单元或一个章节的教学进行四问：教什么？怎么教？怎么学？教学效果如何？“教什么”是针对教学内容而言，如本单元中大概念、重要概念、次位概念分别是什么，在教材中地位如何等；“怎么教”是指教法，涉及教学设计、重难点的处理方式等，它们是值得教师深入研究的课题，能在一定程度上体现教师的教学水平和教学基本功；“怎么学”是指学法指导，即教师指导学生如何理解、掌握并运用所学知识解决问题等；“教学效果如何”是教学评价，教学评价的角度和方式等也是值得研究的课题。

对于不同层次的教学对象需要因材施教，此中的改革实践都可作为创作的素材。因为“教学有法，教无定法”，教改一定会收获成功的经验与失败的教训。例如，开展“如何设计课堂教学，提升课堂教学效率”的研究，如何“合理设计教学评价，提升教学质量”的研究；如何“构建知识体系复习法，提升课堂效率”的研究等，都是对课堂教学改革的思考。这类对教学改革的研究催生了教学百花齐放、百家争鸣的效果，推动了教学的发展，具有示范性和推广性。例如，笔者常根据学情对教学内容的顺序进行调整处理从而开展教学，使得教学内容逻辑性更符合学生的思维过程，学习起来更为顺畅，往往取得意想不到的效果。

三、从响应课程改革的实践中选题

国家课程改革引领着基础教育的发展，中学教师应积极响应国家教育改革的号召，把握教育改革的脉搏并努力投身到改革实践中去，成为教学改革的弄潮儿。

中学教师是教改的执行者，一直站在教育改革的前沿，对于教育改革的方针领悟与实施效果最有发言权。从对课程改革理论学习的体会中进行选题写作，具有先进性、时效性和新颖性。但由于课改理论的起点高、内容多，而一线教师的理论水平往往不够，对文件精神一时不能全面而深入地领悟，所以在结合课改理论进行课改实践类的论文写作中，要尽量做到着眼点小、起点低、内容实、实践性强、论证深。教改实践的成功经验往往具有一定的代表性，失败的教训也具有广泛性和典型性，值得推广与借鉴。如伴随着最新修订的普通高中课程标准的实施，高考模式将发生改变，随之而来的是教学目标、教学模式、高考试题的命制都将发生一系列变化，这都需要一线教师进行研究。

《普通高中生物学课程标准（2017年版）》明确提出，要注重学生生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四个方面核心素养的培养，单元教学中学科大概念、重要概念、次位概念的教学。其中，教学评价方式也有了新的改变。这些改革的内容都需要教师深入研读与教学跟进。

四、从学生的疑惑解答中选题

由于中学生拥有的知识面窄、容量小，对所学内容存在疑惑是正常的，他们常会对所学内容提出质疑。尤其是高三复习阶段，由于知识的综合性强，学生会提出更多的问题。鉴于生物学科知识的不断更新，教师阅读量及学科知识掌握量有限等原因，学生的提问不一定都能得到圆满解答。这时需要教师去查阅资料获得新知，在解答学生疑惑的同时，捕获学科知识性问题是论文写作的良好选题素材。如基因表达时，转录出的RNA是如何被修剪成为成熟的mRNA的？在用PCR仪进行DNA分子扩增时，为何引物中C、G碱基对比例高则退火温度也会高些？原核细胞内没有内质网、高尔基体等细胞器，分泌蛋白又是如何加工和分泌的？细胞中的tRNA真的有61种吗？等等。

如果教师平时将学生提出的这些问题进行研究、整理，或将某一章节中的疑难问题一一列举并科学解答，一定能成为优质的选题。

五、从教材版本的比较中选题

教育部要求教育百花齐放，不同地区可以开发不同的地方性教材，这样全国范围内同一学科会有多种版本的教材。

例如，高中生物教材就有人教版、苏教版、北师大版、山东版、河北版等5个版本。不同教材由不同编委编写，因此教材中渗透的教学思想也不尽相同，教材编写的体例、教材插图的选择、探究活动的设计、课后习题的设计、课外阅读资料的选择等方面各有特色。有经验的教师在教学中会参考不同版本教材进行研究分析，比较各自的优缺点，集百家之长为教学所用。

同样，国外教材和国内教材之间也存在着诸多差异，不同教材各有特色。教师可以选用、研究、对比不同教材的教学效果，或研究如何让教材中的各栏目物尽其用，如何使用好某一专栏开展专题研究，所获得的成功经验有哪些等，这些都是论文写作的选题素材。

六、从实验改进与创新中选题

实验教学是中学生物学教学的重要组成部分，是学生获得生物学知识的重要来源。带学生走进实验室进行实验改进，设计新实验、进行具体实验操作、获得相关数据、分析结论等都是实验教学的重要组成部分。实验中的误差甚至错误都是论文写作的素材。例如，探究抑制酶的活性抑制剂的选材的研究，探究温度对酶活性影响的检测试剂的改变，如何减少固定化细胞实验中凝胶珠长尾巴的研究，影响湖泊水质的生物因素和非生物因素等的调查等，都是论文写作的题材，具有实践性和示范性。

七、从高考试题的研究中选题

高考是全国范围内的选拔性考试，试题是学科专家团队从考查学生分析能力、探究能力、综合运用知识解决问题的能力等方面综合考虑，精心命制而成的。它在选拔人才的同时，在引导教学改革方面也起到了积极的推动作用，具有一定的导向性。中学教师通过对每年高考试题的研究与分析，掌握试题的总体动向也是论文写作的良好素材。通过对近几年全国多份高考生物试卷进行研究，从题型结构、知识点分布、主干知识和重难点知识的分布情况，以及试题中具体问题的设置角度、层次性、深度等方面进行深入研究，从中获取相关信息以指导教学与试题命制。例如，江苏高考生物试卷每年对细胞、代谢、遗传、生态、微生物、基因工程、实验等知识的考查都是以大题的形式出现，其中尤为重视学生实验设计、动手能力和观察能力的考查。试题一直在引导着教师必须带领学生走进实验室进行动手操作，中学实验教学靠“背实验”是行不通的。

论文写作的选题方向还很多，只要教师坚持对教学静心研究都会有心得，这样论文写作选题就有了方向。论文写作一定是作者对某一选题进行了充分而深入的研究后，有了一定的实践感悟和独到的见解后的灵感外显。写作时要尽量做到对问题的分析视角精准、层次清晰、概念准确、文字精练。论文在写作之后还须提炼一个新颖而鲜明的标题，把文章的核心内容充分体现出来，让读者一目了然。

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