今天我在老师群里搞了一个小调查活动，让初中老师们聊一聊他们觉得现在的初中生有些应该在小学阶段培养但却缺失的习惯。
结果挺出乎意料的，于是决定写一篇小文章跟朋友们汇报一下。老实说，这是一个意料之外，仔细想想却又是情理之中的答案。老师们所说的书写，不仅仅是汉字，其实广义的包含了汉字、英语、数理化公式，乃至文理科大题的答案布局。回顾一下我的家长群里，似乎大家对此的确不是特别在意，讨论的也比较少。当初我也一度为他的书写而挠头，直到我看到他创班同学那鬼画符一般的字迹，我就在内心里与自己和解了......书归正传，我们在讨论小初区别的时候，经常围绕课程难度来探讨，却对书写重视不多，仔细想想，这还真是一个问题。因为小学生的主要考试科目，语文、数学、英语，在试卷中除了作文以外，没有太多的大量、成篇幅的书写。但初中是不同的，且不说语文、英语都有作文，政史地都是有简答题、分析题等主观题目，数理化则都有大量的解答题，需要进行计算、证明，书写量都不小，而且没有格子来规范。而阅过卷的老师都清楚，且不说字迹是否优美，同样的内容，布局清晰、层次分明与乱七八糟、层次混乱这两种回答，给老师的感觉截然不同，甚至直接体现在评分上！说到这里，我很推崇的青葭老师，在某次聊天中建议中学生在写作文的时候遵循对称的段落结构，也是这个道理。所以，良好的书写——工整、大小匀称、字距适中的字迹，清晰、分明的布局，重点明显、突出的展示，对于初中学生的作业、考试都是非常重要的！而这一切都得在小学阶段基本解决，不要带着问题到初中。答题规范这个事，和前面的书写有很多共通之处，但又有所不同。
我们所说的答题规范，是一套在考试、练习中遵循的固定格式、固定术语、符号、固定答题形式。答题规范的作用是第一严谨答题，第二标志清晰，帮助学生有条理的答题，帮助老师快速的阅读答案，在有些科目中，利用符号答题，还能起到减轻学生负担的效果。举个例子，比如在初中数学里，三角形全等在书写的时候，你的顶点是不是按位置对应的？你的解题过程有没有跳步？......说句公道话，这个责任也不完全是学生和小学老师的，毕竟小学和初中又没有挨着，孩子们也没有接触过啊。对于小初衔接来说，除了衔接课程知识、思维能力、学习习惯之外，像答题格式这些具体而微的内容也不能拉下。平行线的老师在书写格式这方面非常重视，从小学就力图培养孩子良好的答题、书写习惯，这方面我很欣赏。可惜，“双减”之下平行线也不能独善其身，我现在想着就是让孩子尽量能跟现有的课，能跟一节是一节。另外就是想买一套平行线现行的四、五、六创班教材加题册，以备将来机构教材难度下降作为不时之需。所以我神通广大的朋友们，我知道有平行线老师在我的gongzhong号，帮我找找门路吧。不止一位老师，尤其是数学老师在跟我吐槽学生的阅读理解能力了！
阅读理解能力，不仅仅是初中语文和英语需要，可以说每一学科都需要，而且重要性会随着年级上升而愈加凸显。阅读文本、提取信息、归纳总结、抽象概括，如果是数学，还要多一个对抽象符号语言的理解，分析，如果这些做不好，那么很难在初中立足。群里一位小学语文老师对此也深表赞同，她上学期刚带完六年级，表示如果一个班级的语文不好，那么十有八九数学也不行。阅读理解能力的培养，在小学阶段就必须特别重视，尤其是到了高年级之后，要在这方面有意识的加强。具体到数学，要求孩子给你分析题目，讲解解题思考过程，起码找一找关键词吧。初中学科很多，孩子需要携带的书本陡然增多，就拿初一来说，语、数、外、政、史、地、生，课本加教辅起码十几本，再加上其他书本，一二十本是很正常的现象。颇有几位老师反映，他们的学生总是在上课后才在抽屉里翻箱倒柜的找课本，影响了自己和周围人的听课。这其实是一个意识和习惯的问题，下课后规整上一节课的课本及相关资料，在上课之前准备好这节课需要用的课本、教辅、笔记、工具，将书本按照学科整理，分门别类快速寻找，是一个初中生必须具有的基本意识不少初一孩子要求交个作业，都要磨磨蹭蹭，要课代表催了又催，能收几十分钟。以前我在其他文章中就提到过，初中的时间非常紧张，节奏很快，很少给学生去回味、磨蹭的机会，往往是这门课学完，马上就是其他的课，这门作业没有写完，其他的任务又涌了上来。两厢结合，就衬托出不少新初一学生不会利用时间，没有紧迫感，后果就是不少孩子一开始会感觉跟不少，捉襟见肘。所以，至少是在初一之前的暑假，要安排一周时间，让孩子体验一下这种初中的学习节奏和紧张度，以期能顺利过渡。除此之外，还有不少初中老师反映，孩子们缺乏学习方法、学习习惯比较差，但没有太多展开，所以本文略去不写，以后有空再说。其实我们今天聊得这些，也可以归入学习习惯的范畴中。初高中学习其实是精细化管理，需要在每一点都做的比别人好，才能集小胜为大胜。
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