高中作文欣赏:《用劳动书写新时代》

1.真实情境的限制。材料提供的真实情境是三位伟人关于劳动的名言，三则名言分别阐述劳动在三个层面的作用和价值：①人类存在层面，劳动是人类存在的基础和手段。②人类生活层面，劳动永远是人类生活的基础。③人类精神层面，劳动是一切幸福的源泉。三则材料以名人名言正面引导学生对劳动的认识和理解，引发学生感悟，作文议论的起点正在于此。

2.典型任务的限制。“读完上述材料，你有怎样的感悟”，上述材料的核心词是“劳动”。考生要写一篇文章谈谈“在新时代背景下”自己对劳动的理解，特别要注意的是“在新时代背景下”这个限制，考生要立足当下，赋予劳动以时代内涵。“结合你对课本‘劳动改造世界，劳动创造文明’单元的学习”，要求考生读写结合，学以致用，从更广更深的范围去理解劳动，认识劳动的重大意义。

3.价值判断的限制。本题价值导向明确。名人名言，引导学生正确认识劳动的基本作用和意义；结合课本相关单元学习，加深拓展学生对劳动价值的理解，让考生思考在新时代背景下如何正确理解劳动意义，增强劳动意识、热爱劳动，进一步健全人格，从而形成正确的人生观、价值观、世界观。以期在青少年乃至全社会范围内形成热爱劳动、尊重劳动、参与劳动的良好风气。

1.立意角度的开放。只要结合材料谈在新时代背景下对劳动的理解都可以。可以针对材料谈劳动对于生存、生活，物质、精神等方面的作用和意义，也可以谈劳动在过去、现在、将来的形式与内涵的变化；可以谈劳动对个人、社会、人类世界的作用，也可以谈劳动对躯体，气质、灵魂的影响……

2.联想和思考的开放。扣住“新时代”“劳动”这两个关键词，考生可以展开自由联想和思考。比如，由生存、生活联想到新时代劳动对于社会生产进步、人类文明发展的巨大作用，联想到古今中外相关的名言警句；由“幸福”联想到社会上的幸福者，思考其幸福和劳动的关系，思考对中学生而言劳动的具体内容；由劳动想到懒惰，联想到当今社会存在的一些对劳动的偏差认识和错误态度，思考许多人不爱劳动的原因，激浊扬清，认识思考个人养成良好劳动习惯、学校弘扬劳动精神、社会形成热爱劳动尊重劳动的风气的必要性和重要性。结合课本“劳动改造世界，劳动创造文明”单元的学习，这一限制也是开放，这等于给了考生写作素材。

3.文体开放。结合课文单元学习和新时代背景谈对劳动的理解，可以从多角度、多层面来分析，或就某一个角度纵深挖掘，写成一篇议论文；也可讲述自己耳闻目睹的新时代故事，来表现对劳动的理解，写记叙文或小说；还可以叙述、议论、抒情结合，通过歌颂赞美新时代的劳动者、劳动精神来表达对劳动的理解，写成一篇散文。

本题为名言类材料作文。主要考查学生对新时代劳动的认识和理解，意在立德树人，培养青少年尊重劳动、热爱劳动的良好品质，激励学生做一个德智体美劳全面发展的新时代接班人。材料话题脱胎于2019年全国高考卷Ⅰ的“热爱劳动，从我做起”材料作文题，又能结合高一教材和高一学生的特点有所创新，同时降低了审题和写作难度，非常贴近高一语文教学实际，又紧扣时代脉搏。从语料选择看，“谈谈对劳动的理解”，审题难度较小，但考生需要注意的是“新时代背景下”这一限制语。因此，抛开时代背景泛谈对劳动的认识和意义，泛谈劳动者和劳动精神，都是偏离题意的。学生应该充分考虑到互联网、大数据、无人驾驶、机器人、高铁等等这些新时代特征，正确理解劳动，灵活理解劳动，创造性地理解劳动。

题目要求考生结合对课本“劳动改造世界，劳动创造文明”单元的学习来写作，体现了新教材作文教学与教材的紧密结合，这是高于老教材的地方。

切题立意：

1.用劳动书写新时代。

2.爱劳动就是爱自己。

3.将劳动进行到底。

4.热爱劳动，从我做起。

5.劳动不止于心动。

6.劳动让明天的你更美。

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偏题立意：

1.幸福的源泉。（对材料理解有偏差，有转换话题之嫌。）

2.劳动之美。（无视情境，忽略时代背景，落入话题作文窠臼。）

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