面试时间已定！试讲稿不会讲？

试讲内容及要求

《羿射九日》片段教学

（1）试讲约10分钟；

（2）指导学生学习1-3段，找出羿射九日的原因；

（3）指导学生理解“炙烤”“熔化”的意思；

（4）指导学生默读课文，不指读；

（5）指导学生分享觉得神奇的句子；

（6）配合教学内容适当板书。

试题解析—教案

教学目标：

1.知识与能力目标：学习本节课生字词，了解本文的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法目标：朗读课文，提高学生的鉴赏能力；小组合作、提高学生团结合作的能力。

3.情感态度价值观目标：学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。

教学重点：

学习本节课生字词，了解本文的主要内容。

教学难点：

学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

教师引导学生神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富奇妙的想象。引导学生回答听过哪些神话故事呢？学生交流后，顺势引出今天的课题《羿射九日》。

二、初读课文，整体感知

1.学生自主朗读课文，借助拼音读准字音。教师检查反馈，强调个别字的读音。

熔：形声字，左边火字旁表义，右边容表音，这个字可以组词熔化。

2.提问：读了课题，你知道了什么？

明确：羿射了九个太阳。

三、精读课文，深入分析

1.提问：天空中为什么会出现十个太阳？原本又是怎样的景象呢？

明确：原本十个太阳每天轮换，天空中只有一个太阳，给大地带来光明和温暖。

2.学生想象只有一个太阳的景象，感受画面的温暖、光明。

3.提问：可是，十个太阳突然觉得轮流值日太没意思，都出现在了天空中，这时候会有什么感受？

明确：非常热。

4.提问：从哪里可以看出来？

明确：十个太阳像是个大火球，炙烤着大地。

5.提问：“炙烤”是什么意思？

明确：“炙烤”两字都有相同的部件“火”，可联想到是在火上烤的意思。

6.提问：句中把太阳比作了什么？有什么作用？

明确：大火球。这样的比喻可感受到太阳散发出的巨大能量。

7.提问：十个太阳在天上，地上又是怎样的景象呢？

明确：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。

8.提问：文中用到了“晒”“烤”“蒸”“熔化”，看看这几个词，有什么特点？

明确：都是日字旁、火字旁、四点底，读了这些词语都能感受到炙热。

9.提问：“熔化”一词，一般什么时候会听到？说明什么？

明确：金属熔化。用“熔化”来形容沙石，突出了十个太阳炙烤大地的景象。

10.教师播放视频，学生直观感受太阳被炙烤的景象。

11.教师引导学生默读课文，理解太阳炙烤大地的景象。

要求：默读的时候不要发声，要不动嘴唇。还要认清每一个字，不能一目十行，集中注意力。在默读时，还要注意速度，把注意力放在对内容的理解上。注意不要用手去指读。

12.提问：禾苗被晒枯了，江河快蒸干了，土地、沙石都要熔化了，大地上的人们怎么生活呢？

明确：人类的日子非常艰难。

13.提问：读到这里，你们知道羿为什么射日了吧？

明确：羿射日的原因是十个太阳炙烤大地，人类日子非常艰难。

四、巩固拓展，提升认知

提问：十个太阳同时出现在天空中，这在现在看来是多么神奇的情况啊。文中有哪些你觉得神奇的地方吗？

要求：学生自由发言，教师评价反馈。

五、归纳总结

学生总结本课收获，教师补充。

六、布置作业

课后预习羿射九日的经过和结果。

七、板书设计

试题解析—试讲稿

一、谈话导入，激发兴趣

师：同学们，神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富的奇妙妙想，大家读过哪些神话故事呢？请大家自由发言。

生1：嫦娥奔月。

生2：女娲补天。

生3：精卫填海。

师：大家的知识储备真丰富，读过很多的神话故事。我们今天要学习的也是一篇神话故事，名字叫做，羿射九日。

二、初读课文，整体感知

师：请同学们自由大声地朗读课文，借助拼音读准字音。

师：大家已经读完了，老师想强调一个字的写法，请同学们注意熔这个字，这是一个形声字，左边火字旁表义，右边容表音，这个字可以组词熔化，熔化是什么意思呢？请你来说。

生：我查阅词典知道了，熔化是固体吸收热量而变为液体的过程。

师：说的非常好，请坐。我们继续来看课文。课题叫做羿射九日，读了课题，你知道了什么？靠窗的同学你来回答。

生：羿射了九个太阳。

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