思修课(第一基石,总课程说明,20210314版)

思与修哲学研究所

“Meditation and Self-Cultivation”

Research Institute of Philosophy

之

思修课

工作秘书，20210314版[1] 

这是研究所的一门“暗课”（短期进修、中期进修、长期进修），随遇于日常生活，并至多间隔三个月（“△+三个月内”）进行一次思修交流。

补充1：常规课程人员，可以主动与相关导师联系，在双向同意的情况下，预约做一次或多次的临时思修课（类似一次或多次的哲学咨商）。

补充2：常规课程人员，可以主动向相关导师申请，并在达成双向契合的情况下，预约完整的思修课安排（“△+三个月内”）。提醒相关导师：一旦达成完整思修课安排的双向契合，相关导师即具有相关助力责任。

说明1：思修交流，自由而自然，一对一。建议程序：（1）思修人员说、问，交流。（2）思修导师说、问，交流。

说明2：确立思修课的“思与修-助力思与修”关系，需要首先确立信任关系——故需要提醒助力双方需要保持彼此不过界的警惕，同时提醒“思与修-助力思与修”的过程是一个存异求同、实践磨合、互动“共建”的过程，并且助力是助力主体之立、之更立，所以助力最终实现的是不助力。

说明3：思修课的助力阶段，思修导师自行把握、思修导师与思修人员自行共建。

说明4：思修课，在五大基石课中，具有第一优先级。

说明5：思修课，是一个全程性课程，全程于哲学思修的“始”与“终”、“起”与“归”——起于生活之思修、奠基生活之思修、归于生活之思修。

 

思修课的总原则和阶段建议（参考，且阶段之间的界限并非截然）：

 

思修总原则：

I、对自己诚实地思与修。

II、在交互主体的共同生活世界中思与修。

III、思修十二级。

 

一、思与修（I）：静观、追压、寻路。

（1）静观问心。导师（作为“咨商助力人”）开放性助力。

（2）审思辩证。紧追切己关注，自由思考、自由阅读、自然推进，追压自己的预持问题、预持观点，试图找寻并最后初步确立自己的（“心与理”双到位的）观点或道路。导师（作为“咨商助力人”）开放性助力。

（3）调心养性以从理。导师（作为“咨商助力人”）开放性助力。

（4）群己、权界、情理，公共生活。导师（作为“咨商助力人”）开放性助力。

 

二、思与修（II）：沉思、研究、游学、历练。

（5）第一（个）哲学研究：长期进修的后期，或类似情况，锁定问题进行独立沉思、独立研究，确认自己有印证力度、审辩力度的（“心与理”双到位的）观点或道路，最终完成兼具沉思性与学术性的第一（个）哲学研究。这个阶段，建议定期或不定期、短期或长期游学、历练，尤其是到思想多元、相关研究前沿的其他哲学研究场所去游学、历练，进行沉思和研究。导师（作为“磨刀石”）开放性助力。

 

三、思与修（III）：辩证、圆熟。

（6）第一哲学：在第一哲学上继续推进、圆熟，自我辩证、奠基生活。并与其他第一哲学（或第一”反”哲学、第一“非”哲学）进行第一哲学辩证意义上的开放性辩证。在细节上继续琢磨、推敲、打压，并进行学术辩证。导师（作为“辩证对手”）开放性助力，助力自由而自然地终止，助力最终实现的是不助力。

 

四、思与修（IV）：共建人间世。

（7）相互辩证、各自思修，行于人世间、共建人间世。

 

附1：

欢迎光临“思与修”

当月当年研修安排表（实时更新）

申请访学人员、课程人员、进修人员的流程

附2：思修场域

一、六基石

思修课（暗课）

哲学起思课（多样）（明课）

原典辩证课（系列）（明课）

哲学研究课（系列）（明课）

哲学写作课（多样）（明课）

“交响·汇”沙龙（多样）（非课）

二、其他

哲学咨商（随遇）

磨刀交流（随遇）

课题研究（随遇）

翻译项目（随遇）

合作研究，以及等等（随遇）

三、留白

留白（存目）

附3：

思与修哲学研究所·概念书

思与修、助力思与修的原则或理念或心得

思修场域的六基石、其他与留白

 

---

[1]修订记录：问月生2014/7～2015/7初拟。问月生多次修订。问月生2020/3/15再调。问月生2020/3/19补充。问月生2020/6/26补充。问月生2020/7/5调整。问月生2020/8/31补充课程人员。问月生2020/9/13补充预约完整思修课的安排。问月生2021/1/8补充附3。问月生2021/3/14 微调。

传送门：点击“阅读原文”转到“研究所思修场域（专辑）”>>>>>