原创 | ?德育工作案例:刚柔并济 心悦诚服农村问题学生改造札记

“立德树人"是现在国家教育的重要方针,德育是学校素质教育的最重要组成部分，德育应该放在学校教育的首位.正如著名教育学家赫尔巴先生所说的那样,”教育的全部工作可用道德一个概念以统括之.德育的实施最有效的媒介就是学校,德育实施最有力的践行者就是班主任.。班主任是班级管理的首席执行官，是净化学生灵魂的工程师，是改造问题学生的大匠能手。

一、“班主雄踞”，班风涅磐，

管教难于上青天

初中学生处于青春发育迅猛阶段,个性容易冲动,主观性强,一部分学生原本性格刚强,在青春期荷尔蒙的涌动刺激下,表现得事事处处都争强好胜,容易冲动,喜欢拉帮结派,惹是非,呈英雄,忠言不进其耳,逆语刺心气更嚣.尤其是农村学生更是以”地痞子”的霸主气势垄断课堂的自主权.我管教的班级有一名很霸气的男生，人如其名，王大壮，高大壮实，霸气满脸，令人望而生畏，而且他属于胆汁质型气质的男生，行为敏捷，兴奋点高，多情绪易冲动，性格刚强、直率又热情，耐受性很强，就像超级顽皮的三岁小孩总被大人训：“皮被打裂开了都不怕！”那样子。他以自己的霸气降服了一些学生加入他的“霸王组织”，联盟起来在班里班外“呼风唤雨、发虎威找乐子，吊儿郎当耍派头，欺负弱势群体，专想法子捉弄女生，总是别出心裁地捣乱课堂气弄老师”。班干部不敢管也不敢报告给我，怕遭报复，甚至三番几次地向我“辞职”；科任老师也是满肚子的气愤和怨气，已经不再愿意向我报告班里的情况了，而是直接向领导告状，埋怨我管理能力差，没用，降服不了学生，领导还特意在教师会议上间接给我敲警钟，令我难堪又难受，导致我心情烦躁又气愤，一段时间里总是彻夜难眠。我只能通过看书平静自己的内心，启迪智慧。其中文章里有这么一句话：华山再高，定有过路！梁山好汉再霸气，亦遭高手降服也！，瞬间点燃了我心中的希望和信心。古人云：天下事有难易乎？为之以心，则难者亦易矣；不为则易者亦难矣！我想：事物以因衍生，究其因，循其理，问题就会迎刃而解了。

管理班级是一门艺术，只要找准突破口，我就会越管越起劲，越管越喜欢的！

在面壁静思的日子里，我冥思苦想，把过去的王大壮和现在的王大壮的种种表现都在脑海中过滤了几遍，想想他的坏，也念念他的好；我扪心自问：他为什么敢这么霸气？他以前表现得怎样的？记得七年级那时他是威气中夹带着少许的羞怯，虽然没能稳稳地坐着听课，可是没有现在那样霸道横行，目中无纪律，眼里没老师；我的管理对症下药了吗？历届八年级学生都是处于纪律最散漫，最难以管教的阶段的。教无定法，贵在得法，因材施教方能得法！管理班级也是应该贵在得法，因才施管教，管得有道，方能管得好！因此，我所要应对的是：摸清他的底细，对症治人，巧施策略，根治劣性，方能使之降服！

二、案例过程

（一）摸清问题根源，以冷制动

虽然王大壮一直很闹腾，令我心烦，惹我恼火，可是我依然压住心中的怒火，并没有三番五次地家访或电话告状，而是我私下了解到王大壮的家庭情况：得知他母亲在他四岁时就去世了，他的父亲在县城打工，隔三差五都会回来家里探望他，可是，平常他大多数时候都是和奶奶一起生活，他家离学校不远，他不在学校寄宿，奶奶平常非常疼爱他，从不敢打骂他，这种溺爱生成了他的骄横，加上长期缺失母爱，渐渐地，他就变成了“问题学生”。

了解清楚了他的生活背景，我感到很难过，同时也感到责任重大。他平常依旧闹腾，我只是假装没看见，不知道，对他不理不睬，对他采取间歇管教法，先冷落他几天，让他深刻意识到他的闹腾着实令人讨厌了，老师都不愿理睬他了。

（二）灵活沟通，开启学生的心扉

就在这样的冷落期间，我发现他收敛了很多，于是我趁机在他生日那天送给他我亲手制作的纸飞机，并告诉他，我喜欢坐飞机去旅行，而且，我已经坐过两次飞机去北京、上海旅行了，第一次坐在飞机上的时候，我感到很新奇，很兴奋！趁着话题正浓时，我问他的理想是什么，并且给他归纳了他的优点和人生目标的指引：精力充沛、体格健壮，动手操作能力强，将来可以读技术学院学习一门技术借以谋生。渐渐地，他就乐意敞开心扉跟我说真心话了。

（三）巧用“瑜”掩“瑕”，发挥“瑜”光

经过细心观察，我发现王大壮这个“大王”个子虽不算很高大，但是很壮实，国字型脸，有点宽大，有点高耸的鼻子增添了更多的霸气，再加上那样洪亮的声音让人听起来顿时心生畏惧，他一身霸气，令人畏惧，可是这恰恰又是他领导才能表现之处，真可谓“瑕瑜互见”！

为了继续帮扶王大壮彻底改掉爱闹腾的坏毛病，使其成为德智体美劳全面发展的学生，我和班委商量举办一次“班委换届”活动，我暗地里告诉大部分同学一定要齐力推荐王大壮任第二届纪律委员兼副班长职务，让大家共同来监督他进步。在期中考后，我就尽快地开展了“班委换届”选举班会活动，大部分同学都能在课堂上齐声推荐王大壮同学当纪律委员兼副班长职务，他看到这么多同学都那么信任他，尊重他，他感到不好意思推掉班委的职务，就欣然接受了。而且，那时我发现他那霸气的脸颊泛起了阵阵红晕，变得柔和很多了，带有亲切感了。

我给他制作了班级学生随堂纪律登记卡，每个学生每一天都有满分为10分的操行分数，要求他每天认真记录学生的纪律表现，然后在晚上就统计每个学生的操行分，累积到月底，班委就统计出得分最高的学生，推选为“月度纪律标兵”。他每天都很认真完成班委工作，而且他逐渐养成了较强的自我约束力，严格管束自己，为其他同学树立了好榜样，并连续三个月被评为“月度纪律标兵”。看到这样在进步中逐渐成长的王大壮，看着在王大壮的霸气管理下的班集体日渐团结，班风日渐和谐，我倍感欣慰！

（四）适时家访，深入沟通，促进问题学生的稳固转变

教育家斐斯塔洛齐说：“道德教育最主要的场所是家庭” ,家庭教育是孩子良好品德形成的首要的最关键的媒介，家庭教育是终身教育，具有长期性、持久性，对孩子的影响是至关重要的。因此，适时适当地进行家访是培养学生良好的道德品行的关键手段，不可缺少。

每一位学生都很讨厌老师经常面谈家访或手机家访告状，因为班主任的状言常常会让学生遭遇到一顿顿的爆骂和痛打。因此，在开始对王大壮开展德育阶段，我没有去面访或电话家访，专门告状，而是在尽力利用班集体的力量推动王大壮一步一个脚印地改变自己之后，我再以报喜的方式进行家访，跟家长先谈进步，再谈需要加倍努力的方面。这样的家访，班主任应该遵循“实事求是”的原则，“先赞美再批评”的原则，以真心实意地帮扶学生进步为目的，而不是愤怒地告状。

在家访那天之后，刚好王大壮的父亲在家里。我先让王大壮自己说说近段时间在学校的表现和今后的努力方向，听听问题学生发至内心的感想，然后我再补充，并适当向家长提出合适的教育建议，在提建议的过程中顺带提一提需要改进的地方，这样就能保护王大壮的自尊心，增强他的自信心，确保他能坚持改变自己。

三、反思与总结

德育教育的成功贵在师生之间的有效沟通，教师要掌握有效沟通的艺术，才能高效地开张德育工作。因此，教师要在做到以下方面：

（1）从尊重开始，用爱接纳学生：俗话说“龙生九子,九个样。”更何况来自不同家庭背景的学生。每个学生都有各自不同的性格特点，和不同的日常行为习惯。每个学生都很渴望得到老师的尊重和关注。尊重和爱护学生是教师的基本素养和职责。然而，每个教师要真正做到发自内心接纳每个学生和尊重每个学生，不是件容易的事情。接纳是一种很有意义的教育行为和一种美好的心理品质。

（2）赞美与鼓励，以诚相待：适当的赞美与鼓励是师生顺利沟通的重要方式。一声轻柔的赞美言语，就像甘甜的乳液滋润着学生的心田。所以，在学生犯错时，老师应当先从赞美学生的优点开始与学生沟通，这样还能缓和师生谈话的气氛，使学生能感受到老师的真心诚意，学生就能敞开心扉地向老师述说和乐于倾听老师的批评和接受老师的建议和指导。所以，教师可以尝试着对学生多些说一句“你真棒！”，或者“你真的很努力！”，或者“加油吧！我相信你能做到的！”，或者“不错！只要你再接再厉，你会更加棒的！”等等赞美的话儿。

（3）适当使用同理心，给学生改错的机会：

适当使用同理心，实行共情教育，给学生改错的机会，能促使师生之间顺利地进行沟通，能收到意想不到的效果。同理心就是指换位、移情。这个要求教师能站在学生的立场和角度了解学生的心情，思考问题。比如，在课堂上有学生爱看小说，有的老师总会怒气冲冠地扔掉该生的书，然后狠狠地臭骂学生一顿，这样会伤害学生的自尊心，会激起学生的叛逆心理和冲动，反而适得其反。我一般会先严肃地要求学生把书藏起来，再告诉他或她，爱看书是一种很好的学习行为，但是不能在课堂上看，我当年读书时也很爱看课外书，很着迷，所以我的写作很好，但是我能进行自我告诫，不要在课堂上看，我还会想“假如自己是老师，上课时，有学生在看课外书，自己能不生气吗？这样不尊重老师，老师也不会尊重我的，而且还会影响自己学习该科目的知识。”

（4）言传身教，树立好榜样影响学生：榜样的力量犹如灵丹妙药，可以彻底改变一个人。初中生处于青春发育期，内心充满幻想和激情，喜欢以自己倾慕的、崇拜的人为榜样，很想向他或她学习，但是，他们的自我辨别能力还不成熟，不能正确辨认和确定哪些行为哪些人是值得效仿的，哪些不值得效仿的。比如，我总会很认认真真地备好每节课，而且经常坚持早读和晚读英语词汇和文章，我总把我当天读过的英语书籍在第二天早上拿到教室让学生检查，我总会要自己在所看的课外英语书上做笔记和评论，而且要背诵一两段文章给学生听，学生能感受到老师是那么勤奋那么刻苦，心理自然而然地佩服老师，崇拜老师，下决心要向老师学习。还有，我虽然不是班主任，但是我每一次看到室里室外有纸屑、垃圾等等，都会自觉地弯下腰去接起来，学生看到我不是班主任，却还能那么重视班级的卫生，感觉到我很重视和爱护这个班集体，就会发自内心地尊重我，效仿我的行为，就不会乱认垃圾。其实，老师总是学生最初的崇拜的对象的，因为老师本来就是学生人生的第一个启蒙人，老师的举止的好坏会直接影响到学生的人生观。所以，老师要言传身教，用自己的高尚的行为影响学生的一生。

素质教育要求教育工作者采用“以人为本”的教育方式，以培养"德智体美劳"全面发展的社会主义人才为教育目标,并强调德是评判人才首要标准,无德无才或有才无德或有德无才都不能成为社会主义合格的人才,都不能为圆中国梦尽心尽力!因此,国家教育部明文规定教育要以德为首,要注重立德树人,要让德育教育在和谐的师生关系中生根发芽,根植在师生的心目中,繁殖在学校教育这片根据地中.

作者简介

梁惠娟

湛江市遂溪县附城中学

22年教龄

遵循“因材施教与因才施教同行，人本教学与素养课堂共存，合作探究与独学群学共需”的教育原则和理念