切磋交流共研讨,市内教研促成长2021年海口市高中英语基于校情的工作坊研讨课观摩培训会单元词汇专题

发布于 2021-05-09 17:56 ，所属分类：中小学英语考试学习资料

为了进一步促进海口市高中英语教师对单元词汇课的实践探索，深化高中英语教学改革，海口市教育研究培训院于2021年4月30日上午在该院301多功能厅举办了这次的高中英语基于校情的工作坊研讨课观摩培训单元词汇专题。

海口二中词汇课研磨阶段

　　在该文件活动之前，海口市第二中学高中英语组已经在本学期初进行了主题为“新教材大单元教学——词汇集中处理”的研讨，由我校高中英语组几位老师展现了精彩的词汇公开课，英语组其他老师对其进行了细致的

　　因此当接到海口市研训院的文件研讨课要求时，二中全体高中英语组老师高度重视，积极响应，不断探索。最后从几位老师的公开课中选出朱德华老师的词汇课进行录制参加研讨。朱德华老师为了这一次录像展示研讨课，也是不断磨课，吸取英语组老师给其的有效可行的建议，不断修改自己的教学设计，精益求精。

　　研磨课结束后，全体高中英语组的老师在多媒体会议室进行多角度的研讨评课。在评课之前，王小雨老师和朱德华老师分别就自己的课做了简单的总结和分析了不足之处。

　　然后，陈慧、吴丽丽、温曼和张倩倩四位老师分别通过“教师教什么”、“教师怎么教”、“学生怎么学”、“学生学的效果如何”四个不同的维度对两位教师的课堂进行了分析评课。

首先是陈慧老师就“教师教什么”分享了自己的看法。朱德华老师围绕“成长”的话题，从语音、写法、应用、高考链接和主题升华展开教学目标，课堂的容量较为充分。围绕着主题进行教学，符合学生认知，容量符合学情，主题符合思维发展，有整体性、内容有关联性和综合性；活动体现出层次性，由浅入深再升华。

　　吴丽丽老师通过“教师怎么教”谈了自己的看法。她认为朱德华老师的课堂热情、有趣、精心设计，把单元话题和运用、音、译完美结合，有主线。单词呈现和复现能达到螺旋式上升地巩固，词块拓展部分可以进一步巩固单词。

　　温曼老师谈论的角度为“学生怎么学”。朱德华老师的课堂上学生思维活跃，体现了学生为主体，教师为主导的原则。学生也不断跟着老师学习，学和用交织在一起。容量虽大，但学生学到了东西，整堂课算比较成功的。

　　最后，张倩倩老师通过“学生学的效果如何”维度表达了她的看法。她认为朱老师由浅入深、多样化地对单词进行了操练和巩固，课堂高效、有效，教师积极引导，学生积极配合回答，教学设计层层递进、由浅入深，是一堂精彩的课堂。

　　经过多次的研磨探讨，高中英语组群策群力，从磨课到展现出精彩高效的词汇课，再成功录制研讨课，高中英语组的老师们不仅能从中探讨出什么样的教学方式更适合不同学情的学生，并且丰富了词汇教学的教学设计和活动，也从中发现了各种不足。

市研训院观摩研讨培训

　　2021年4月30日上午，海口市高中英语教师聚集在市研训院观摩海口市第二中学朱德华老师和海口实验中学黄玲老师的大单元词汇研讨课。罗家富教研员组织并主持本次活动，介绍了本次林芳芸英语工作坊和海口市第二中学牵手研课的目的和意义。

　　接下来我们来观摩两位老师的词汇研讨课，领略他们的风采吧。

朱德华老师的词汇课环环相扣，十分精彩。整堂课以单元主题“Growing Up”为主线，巧妙地通过各种教学活动将相关单词串联起来，使学生记忆更加方便且深刻。朱老师首先通过一则与成年有关的视频导入本堂课话题，随后他在学生已经充分预习的基础上，进行了相关的词义解释练习。朱老师通过拼写单词、词汇炸弹、词汇智力填空以及语法填空等多种有趣的活动使得学生用不同的角度和方法去记忆和理解单词，让学生体会到学习单词的乐趣。随后朱老师又让学生合作完成思维导图，也让整堂课的氛围达到了高潮，同时学生对于本节课所有的词汇进行了有效的归类，加深学生的记忆。最后，朱老师通过让学生进行小组讨论“对成年的看法，以及你想成为一名成年人吗？为什么？”等分享学生自己的观点以达到综合检验学生的学习成果。

朱德华老师的教学设计

　　黄玲老师的词汇课主要围绕单元主题“On the Road”旅游应做的准备为教学内容。黄老师通过词块教学，词汇循环反复出现，设计丰富多彩的语境和任务形式，多方面帮助学生反复操练，使学生在各种各样的活动任务中掌握和运用词汇。活动任务呈现的方式多样化，学生个人活动，同伴互助，自由竞赛和小组活动等形式激发学生学习词汇的兴趣。

黄玲老师的教学设计

　　观摩研讨课结束后，朱德华老师和黄玲老师分别阐述了自己的教学设计思路以及课后的反思，为未来词汇教学做好了充分的准备。

朱德华老师认为自己本堂课最大的亮点是教学活动任务的多样性，所有这些活动都紧紧围绕本单元的成长的大主题，充分激发了学生学习词汇的兴趣。学生通过思维导图的结构分类识记掌握这些主题词汇。另外，他认为自己的课件形式多样，动态呈现，从而能激发学生的学习兴趣以及引起学生。最后，他觉得自己作为新老师，在教学中还要不断地提高自己的随机应变能力，让自己不断成长！

　　海口市第二中学高中英语组科组长陈慧老师就朱德华老师的授课给出了很高的评价以及中肯的意见。首先陈慧老师提出了词汇教学的一个关键词是“theme”,就是主题。然后她从新教材背景下的主题语境，以及朱德华老师的这节研讨课谈论了她的感受和想法。

外研版新教材每个单元的词汇量很大，从必修一开始，每单元的词汇总量就相当于我们旧教材选修六的模块词汇。对于我们二中的学生，连初中的词汇都学不好的薄弱基础面前，很多学生很难建立起英语学习的自信心，从高一开始就要放弃英语学习了。何况我们平时的词汇教学，倾向于碎片化，学生很容易忘记，没法获得记忆词汇的成就感。正好这学期，我们学校提出大单元教学计划，以及在罗家富老师的宝贵建议指导下，我们全体英语老师，迎难而上，多次磨课，出谋献策，再加上朱德华老师的很强的领悟能力，共同打造出今天的这节研讨课。

　　所谓的大单元教学，我们的理解就是，根据每个单元的主题，将有关联的词汇按照一定的线索连接起来，制作成思维导图，让学生可以用联想的方法，记下一定量的单元词汇，尽量减少碎片化单词记忆的方式。而朱老师的这堂课，正是严格按照这一理念来对选择性必修二的单元一词汇进行整体处理的。他一共教授了32个新词汇，同时根据主题增加了19个词块。仅仅地围绕主题，朱老师通过各种不同的形式以及活动，不断增加让学生与新词汇“见面”的机会，让学生不断地从音、形、义来联系并记忆词汇。而在知识的迁移环节，朱老师让学生用所学词块，给自己制定一个成长的计划。这是主题升华部分，意在让学生知道，成长就要承担的责任，做一个有责任心的人，这也正是本单元的人与自我的主题表现。

其次，朱老师的课体现了分层教学的理念。他把班级的学生，优秀的放在离讲台最近的第二组。在课堂实施过程中，对于浅层知识，随机让基础差的学生回答，然而，在有难度的知识方面，主要展示基础相对好的同学的作品，努力让学生能够根据自己的能力，做到自己该做的表现。

最后，朱老师的课体现了我们学校的先学后教的理念。学案分成课前部分以及课中部分，让学生把本节课要学的词汇，先自学见面一次，初步了解。而一些基础好点的学生，他们可以把整张学案自学完成，在课堂上，努力跟上老师的上课节奏。而且自学过后，就会有更多的时间给学生展示自己的成果，增强自信心。

　　林芳芸英语工作坊中的何桂芳老师针对黄玲老师的课给出了高度的评价和中肯的建议。她认为这堂课紧紧围绕单元主题，设计了多样化的活动任务，并且所有的活动任务都是围绕新课标学生核心素养培养展开的。学生从学—交流—使用—输出一连贯的活动，层层递进，让学生充分地掌握核心词汇的意义和用法。另外，她认为黄老师的课如果在最后的输出部分如果能跟我们现在的疫情结合在一起探讨可能更加充分。