随感:向前一小步 文化一大步

“向前一小步，文明一大步”，看到这句话，想必众多男士曾在哪个特定的环境中被亲自体验感化过，而刹那间“文明”起来。现借用这句句式为题来说事，也想让特定的校园环境“文化”起来。

雷鸣巨响后，学校文化建设已似暴风骤雨般的来势，席卷大地，这将是一场空前的洗礼，激进者正披荆斩棘搏击长空，沉稳者正砥砺霍霍伺机起义。

踏进一所区域升学率独占鳌头的典范学校，大门两侧巍巍屹立的巨石，仿佛带着划破太空的焦灼味从天而降，分别被刻着两个硕大的红色篆字告诫一“仁”一“义”，叫人有些自惭形愧。

两千年前的两位师贤，飞越时空，站在校园“问道”台上私语，什么也没听着，看那专注恭谦的样子也实在不忍心去打扰他们。

几条平整弯曲的小路，在两侧黄杨篱的护卫下，汇集到远处高傲张扬的蘑菇亭，亭下一片空荡，不见醉翁，不闻书声。

路旁的小草伴着祈求的呐喊，用稀黄干瘦的胳膊高举着“爱我就不要踩踏我”的牌牌，似乎早就被踩踏害怕了。

一汪快要现底的池塘，稀稀拉拉矗立着垂头耷脑的枯萎荷叶，一阵秋风掠过，他们全然忘掉了对绿的眷顾，显得惊恐无措，只有岸边几株蒲苇草在高举苇穗摆姿弄势……

显然这里的一石一砾、一草一池、一道一亭肯定是被专门机构煞费苦心“文化”过的。

有的说这里缺乏校园文化；有的说这里不像校园文化；有的说学生不爱走进这些环境；有的说这里像老者比划太极的公园；有的说这里像刚刚修建还未收费的旅游景点……

众多学校花费不小资金，建设校园环境文化，结果往往搞成四不像。

一是灵魂不显——没有用符合本校特色的办学理念统帅环境空间布局，形神不一，魂飞魄散。

二是主体错位——环境设计迎合权威，忽视以引导学生成长为主体需要的定位，花拳绣腿，形象工程。

三是功能单调——环境注重感官聚焦，缺乏多维度拥抱学生和活泼互动的参与体验作用，敬而远之，离群独居。

四是内容哼哈——环境语言表达内容白富美、高大上、不着边，居高临下说教人，雷声轰隆，无雨润物。

“仁”者，博爱之意；“义”者，正义、道德之意。如能再向前一小步，不仅展示古训“仁”“义”符号，而通过适当方式把爱落实到行动中，把正义、道德贯穿到行为中。那么有句流行语“给淋雨的人撑把伞”，就会点燃我们领悟爱意的环境设计者的灵感而奋不顾身的这样做起来，在“仁”字旁布置一个公共雨伞处，让抽象的符号赋有实际的行动表达，以此触动灵魂，激发对关爱和帮助的诠释和感受，在内心深处永远埋下一粒爱的种子，这或许能让特定的环境文化迈进一大步。

亘古师贤用他们的思想照亮千长黑夜，还不辞辛苦、不约而至来到校园楼前问道说道，可见前贤们对子孙万业的大任担当，可恭可颂。如能再向前一小步，设置融合表演或沙龙、仪礼场景，让后生们和前贤们一起问道说道，谈古今、论人生、说梦想、话未来岂不美哉！这或许又能让特定的环境文化迈进一大步。

中学生人生转折点偏于单一的考核评价体系已经几乎把他们逼到绝路，时间是他们绝路逢生的救命稻草，周末放学人流急促的脚步和拉杆书包下面飞转跳动的滚轮，让你感受到什么是争分夺秒的场景。

花溪小径、闲亭漫语他们早已不屑和无暇顾及，然而，如果不为花拳绣腿的感官聚焦，估计蘑菇亭们至多也只是一种张扬和摆设罢了。校园环境设计忽视以引导学生成长为主体需要的定位，不能照料到孩子成长的内心，再好的感官也只能靠边站。诚然如此，如能再向前一小步，径道旁添置几把座椅，让学生亲近自然、沐浴朝阳、书声琅琅；如能再向前一小步，把亭子设置为“芳华诗汇”，让学生感受诗和远方、触景生情、赋诗咏志；如能再向前一小步，把亭子设置为“英语列岛”，让学生口语交流、认知他国、怡情致远，这或许又能让特定的环境文化迈进一大步。

小草的呐喊示威和真情祈求并没有感动主人，这似乎需要来一场改变主人性格的启蒙运动。如能再向前一小步，把环境道路设计更加惬意孩子天性；如能再向前一小步，制定行为秩序准则并用以贯彻落实；如能再向前一小步，换位思考，回应小草，展示自我主张，主动发起奉献一份爱心运动，或让主人也插上牌牌，签字画押地真情表白“爱你不会踩踏你 某某班级 某某某”等，这或许又能让特定的环境文化迈进一大步。

人们对荷花艳丽的赞美和对荷花品格的赞颂不计其数，日有阴阳、月有圆缺，一切生命遵从于自然的法则，艳丽过后就是花落凋零、惨淡枯萎，再用全心和不懈的努力孕育新的生命，绽放新的艳丽。如能再向前一小步，引导学生敬畏自然，把这汪池塘作为学生莲花种植劳动实践特色课程基地，组织学生劳动体验，树立劳动观念、培养劳动精神、形成良好的劳动习惯；塑造学生珍爱劳动、负责担当、同心协力、吃苦耐劳、感恩惜福等优良品质；学习莲花种植养护技术，引导学生对生命的理解、认知和探索；感悟莲花出污泥而不染的纯洁清廉的独立人格；营造现代抒情散文《荷塘月色》课程实践场景，让学生走近朱自清，领略他不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情，探寻旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹，从而激发孩子们一种向往未来、投身祖国、担当民族复兴大任的政治抱负。这或许又能让特定的环境文化迈进一大步。

学校环境呈现的物化形态和空间布局要承载学校办学理念思想，要彰显学校文化特色主旋律，为最终实现学校特色办学和育人目标服务。

（本文纯属学校文化建设创意思维的随感，引用实景图片及案例仅为说明观点，全无贬低诋损其意。如有不当请告知删除。作者致谢！）