观摩学经验,汇报促提高田区小学语文葛雪梅名师工作室外出学习汇报课展示研讨活动

发布于 2021-11-23 19:29 ，所属分类：散文阅读园地

初冬风亦暖，人忙心亦闲。2021年11月18日下午，葛雪梅名师工作室成员按下“繁忙”的暂停键，怀着对教学改革的一腔热情，前往田区十六小，参加外出学习“汇报课”展示研讨活动。

工作室成员赴宿州“片区研讨”及合肥“和美课堂”学习归来，在田十六小阅览室，参加外出学习的王慧和胡晗两位老师为大家带来了丰盛的“精神大餐”——两堂精彩的学习“汇报课”。

参加此次活动的人员有工作室成员和田十六小的部分参与外出学习的教师。

工作室成员王慧、胡晗两位老师分别执教了部编版六年级上册的《夏天的成长》和《京剧趣谈》两课。两位老师深入钻研教材，充分把握教材特点，聚焦学生语文素养的提升，把外出学习的最新教学思想融入了自己的课堂，极大地调动了学生的学习积极性，课堂精彩纷呈，掌声和笑声不断，两节课展示了两位执教老师不同的教学风格，给听课的老师们留下了深刻的印象。

欣赏完两位教师的课堂教学，接下来是评课议课环节。

首先，由两位执教老师和大家分享自己的教学设想。

王慧老师说：《夏天里的成长》是统编版六年级上册第五单元的一篇说理性散文。这个单元属于策略性单元，重点是教会学生“围绕中心意思”来写文章的方法。学习本课时，我紧扣单元主题，抓住“怎样围绕中心意思来写”这一语文要素，引领学生走进文本，通过找中心句、找关键词等理解文本，同时领悟作者的表达方法。

胡晗老师谈到：京剧是我国流传最广，在国内外享有盛誉的戏曲剧种。但是现在的孩子们对京剧艺术的了解很少，所以在教学中，我先从欣赏入手，播放有关京剧的视频，从视觉上让学生们感受京剧的魅力。在此基础上，引导学生读课文，通过语言文字感受京剧的有趣。让学生在熟读中想象画面，再播放有关“马鞭”“亮相”等直观形象的视频片段，让学生形成视觉冲击，让京剧里的人物形象深深地印在学生的脑海中，从而让学生感受到京剧艺术的魅力，教学目标达成水到渠成。

接着参会老师对两位老师的课堂教学进行了评议。他们充分肯定了本节课的优点，同时也对于一些细节提出了自己的改进建议。

唐露露老师观课后的感受是：王慧老师的教学目标明确，重难点突出，能紧扣“夏天是万物生长的季节”这一中心意思展开教学。胡晗老师的教学设计能以训练学生的发散性思维和思辨能力为主，整个课堂是学生与教材、学生与学生、学生与老师的真诚对话过程。

单红霞老师认为：王慧老师的课准备充分，能恰到好处地引导学生品写法，好在哪里，为什么好等。接着给范句，用以打开学生思路，为学生多视角说话埋下伏笔；胡晗老师能引导学生用多种阅读方法获取重要信息，加强课内外联系，沟通课内外阅读，为学生的主动学习打下了基础。

芦笛老师对两节课的感受是：王慧老师紧扣“怎样围绕中心意思来写”这一习作要素展开教学，从文本出发，巧妙解读、耐心引导、扶放结合，传授“从不同方面选取各种事物”来写的习作方法；胡晗老师在讲解“马鞭、亮相”的过程中，通过恰当的引导，自然地融入了京剧的“虚实相生、动静结合”两个特征，使学生对京剧的认识从感性认识上升到了理论高度。

朱莉老师谈到：王慧老师在教学中，能针对课文的重点词句进行各种形式的品读，品味语言描写的特色，引导学生体验、感悟；胡晗老师对教学环节作了合理设计，让同学们在听一听，看一看，念一念，想一想的同时，参与实践和探究，感受到京剧的魅力。

时慧玲老师说：课堂上，王老师能以生为本，抓住“夏天是万物生长的季节”这一中心句紧扣课后练习展开教学，引导学生围绕中心意思，抓事物特点；胡晗老师注重引导学生尝试运用精读课习得的方法独立阅读，实现了向课外完全独立阅读的过渡。

郝苗老师的感悟是：王慧老师在教学过程中，注重让每个学生的个性都有所彰显，了学生的发展；胡晗老师在教学时，能始终全神投入其中，用自己富有激情的语言的魅力，引导学生一步步走近文本，感受京剧艺术。正是因为这样的引导，课堂上学生们的探求欲很高。

最后，工作室主持人葛雪梅老师进行了总结：今天的这两节课，两位执教老师都能以全新的状态对待自己的课堂，以全新的理念设计自己的课堂，以全新的角度思考自己的课堂，这都是学习带来的收获。两位执教老师都能以标定教，各自围绕自己教学单元的“人文主题”和“语文要素”由易到难、由浅入深的展开教学，都能以开放性的问题引领学生在文本中走个来回，引导学生在问题中思考、判断、归纳、总结，这就是在培养学生的发散性思维，就是在培养学生的思辨能力，是符合最新教育思想的，两位执教老师的方向走得很准。但如何走得更高效，走得更精彩，还需要进一步反思、修整、再打磨、再提高。让自己的课堂更接近“双减”政策下得高效课堂。