原创 | 能把差生培养成才是真正的好老师

发布于 2021-04-09 21:48 ，所属分类：知识学习综合资讯

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实施九年义务教育，部分地区实施十二年义务教育的今天，小升初不能考试入学，初中升高中不要考试入学，教师会面对一些成绩非常不好的学生，这是谁都无法逃避的。

我曾在海南、广东、山西、河南、山东等地既当校长又教英语课，我走访了一些学校，听过100多节课，访问过200多位家长，长期的教育教学实践，一直以来琢磨“怎样把成绩不好的学生培养成优秀人才”这样的课题。我们乡镇中学，大部分学生成绩还不错，但一个班有十个左右各科都考不及格，其中有三个左右语文、数学、英语都只能考十来分。怎么办？

我们绞尽脑汁，想方设法，逼这十个左右学生把成绩全部搞上去，一定要上高中，上大学，很难！那三个左右尤其难，几乎不太可能！

抓教学评价的今天，不少学校在做教学成绩评比，计算出及格率、平均分、最高分等。有的班主任顾及自己的面子，建议学生上补习班、请家教、留级、转学等；个别老师任其自然，甚至弃之不管，妄图将其拒之校门之外而后快，似乎也不合适，毕竟他们也是你的学生，他们成绩不咋的，负能量倒不小，如果管不好，影响也很坏。

我曾在海南、广东、山西、河南、山东等地长期的教育教学实践，发现掐尖招生已经成风，有的学校不择手段，不惜高价挖尖子生。我认为尖子学生培养成人才不是真正的本事，因为尖子生自学都能成为优秀人才，能把成绩不好的学生培养成优秀人才，才是真正的好老师。把成绩不好的学生培养成优秀人才也是我们老师的职责所在，而且是义不容辞的。

我这里说的“培养成才”并不一定是升高中，上大学，而是指通过我们的培养，这些因各种客观原因而学科基础相当薄弱的学生，能够获得将来走上社会足以安身立命的素质，能够获得发展事业的自信和能力，为他们未来能够抓住机会创立大业、成就幸福人生打下坚实的基础。

如何培养？

要从学科教学中跳出来，多方面综合的去采取行之有效的措施。

一、领导、老师都要有“差生不差”的思想意识。

现在，他们的学科基础差一点，我们决不能因为这一点把他们看得一无是处。他们有可能思想品德非常好，有可能非常热爱劳动或体育锻炼，有可能具备学科以外的某些特长。他们学习成绩不好，并不意味着日后走上社会就很差。多年从教的老教师都有这样的经验，过去教过的一些差生，长大后走上社会，不少人发展得非常好，办了大事、做了老板、赚到大钱的比比皆是，而且，多年之后，他们对老师感情很深，尊重有加。那些成绩相对较好的同学，上了大学，找到工作，拿份薪水，工作虽稳定，但谈不上殷实富足，同老师的联系也不多。所以，我们在日常教育教学中不能把成绩不好的学生视为差生，冷落，孤立，排斥，恶意打击等等，一方面扼制了他们健康成长，另方面也为日后相见留下十分尴尬的隐患。

二、老师要给以足够的尊重与容忍。

没有爱心的人是不能做老师的，老师的爱与呵护，像阳光，不仅要照耀成绩好的，也要温暖成绩不好的学生。他们之所以成为差生，往往是因为缺乏家庭的关爱，或者是缺少老师的重视和自信。老师对他们平等的行为、平和的态度和发自内心的高度尊重，很容易让他们接纳老师，为老师的施教创造了空间。成绩不好的学生，常常坏习惯也多一些，叛逆心理比较强，所言所行，比较容易冒犯老师。这就要求老师要有很大的包容心，允许他们说过分的话，对他们一些不可思议的行为也抱以理解之心，切不可随意动怒，撕破面子，造成隔膜与对立，为我们的教育加大难度。

三、要引导他们力所能及的学习课本知识。

成绩不好，上不了高中和大学，并不意味着不学课本知识。深奥的，拓展的内容，他们听不懂，读不出，写不好，学不到，我们不要强求他们，不勉为其难。但课本中相对简单的常识性的知识，他们必须要掌握。如果没有一点文化基础，以后走上社会，即使有发展的机会，他们恐怕也难抓得住。我们在日常教学中，眼睛不能只盯着成绩好的学生，提问、上黑板演练、读课文、思考并回答问题等等，都不能忽视成绩不好的，都要采取不同形式的分层教学，根据他们的认识程度给他们提供机会，让他们有获得感，引导他们学到尽可能多的课本知识。

四、要不断的锤炼他们的社会适应能力。

一个人走向社会，要想干一番事业，能说会道很重要。我们要采取多种方式，如课前演讲、故事会、小小辩论会、朗诵、模拟表演等，锻炼他们的心理素质和口头表达能力。我们可以多安排他们参与校务劳动、卫生清扫、教室整理、餐饮服务、志愿者活动等培养他们的动手能力和吃苦耐劳的精神。要经常组织他们玩各种小游戏，培养思考力、判断力、坚持力和灵敏利落的反应能力。甚至，我们还可以有意识的在他们可以承受的范围内，培养他们的抗挫折、抗压能力。有了这些能力，他们就会在未来社会的风雨飘摇之中，很容易找到自己生存、生活和发展的支点。

五、老师要善于发现其特长并尽可能为他们创造展示特长的机会。

每个人都是既有缺点又有长处的，成绩不好的学生也一样。他们虽然文化基础薄弱，但头脑并不差。他们有的喜欢下棋，有的喜欢画画，有的喜欢唱歌，有的喜欢打球，有的喜欢讲故事，有的喜欢跳舞，有的喜欢劳动，有的喜欢摆弄小电器，有的喜欢折纸，有的喜欢玩游戏，有的喜欢做小手工等等。我们发现了学生的特长后，还要搭建舞台，创造机会让他们的特长不断的得以展示。我们每周一次社团活动，班级小舞台、故事会、三人篮球赛、象棋挑战赛、架子鼓、葫芦丝、学生手工作品展、课堂小表演等都是好的形式，还可以极力推荐他们参加校内外的文艺演出、才艺展示等。通过展示，可使成绩不好的学生获取自信、得到锻炼，并十分热爱校园、热爱班级，他们的特长也可能是他们以后走上社会的发展方向。

六、大胆安排他们参与学校民主管理，教会他们管理原则和方法。

管理能力是一个人未来发展必备的一种能力。这些学生可以知识水平差一点，但如果在管理上高人一筹，将来就很有可能出人头地，甚至干出惊天动地的大事。我们要大胆利用他们，参与班级和学校管理，担任班干、团干、学生会干部，参与各种志愿者行动和校务劳动。我们还要对他们如果科学化、规范化依法依规管理进行指导，教会他们管理原则和方法，教会他们如何运用团队的力量来实现某种目标，在不断的实践中提高他们的管理能力。这样就为他们以后成为出类拔萃的优秀人才打下了深厚的根基。

七、指导他们进行科学的人生规划，使他们学有方向，行有目标。

轮船在大海里航行，如果漫无目的，就会迷茫而不知所向，人如果没有理想，就会颓废，就会不思进取。这些学生虽然成绩差一点，但人生绝不能随波逐流，绝不会是个空白。老师要根据他们的个人实际和家庭实际，指导他们制定科学的人生规划。他们的人生目标可能很实际，比如说，长大要做一个大老板，给爸爸妈妈买漂亮的大房子，赚很多很多的钱，做个医生给穷人治病，甚至要做一个垃圾大王等等，我们不需要他们的理想多丰满，多高尚，只要很明确很合理就行。人生规划不仅仅是目标，还要有一个实现目标的路线图，我们还要指导他们设计这个路线图，不要把实现目标的道路想得那么一帆风顺，中间要设想种种困难和矛盾，要有克服困难解决矛盾的思想准备。有了明确的人生规划，他们就不会整天无所事事，就会每天为理想做点什么。有了对未来的美好憧憬，他们就会觉得当前的生活非常有意义，能够敞开胸怀去热爱身边的一切。

八、要培养他们高尚的道德品质。

德才兼备，德为先。这类学生，本身的文化基础不高，如果思想品德也很低，那未来在正常的道路上能坚持走到几步就很难说呀！知识缺一点，但有社会经验、有力气，有基本能力，再加上有高尚的思想品质，也可能成为社会适用的人才。老师要教育他们，做人要有原则，要有底线，要明辨是非，要诚实守信，要讲文明，要懂礼仪，要脚踏实地，要有强烈的责任心、事业心和时代使命感等等。具备了这些优良的品质，走上社会之后，他们就会左右逢源，一旦机会来临，他们就会牢牢的抓住，从而成就一番事业。

在以学科分数作为评判教学效果主要标准的今天，我们每一位老师都不能忽视对成绩不好的学生的培养，更不能放弃。否则，就是一种短视而有害的行为。反而，我们更应该围绕上述八个方面，多花些心思，对他们进行精心的指导与教育，努力把成绩差的学生培养成优秀人才，尽到我们“教书育人”的责任，成为真正的好老师。