2021长春中考数学、英语、道法、历史试题评析!

2021年长春市初中学业水平考试数学试题以《义务教育数学课程标准（2011年版）》为依据，贯彻了“低起点、多层次、缓落差”的科学调控策略，与教育部下达的考试评价体系中的“一核四层四翼”的指导方针紧密契合，完美地实现了中考“立德树人`、服务选才”的核心功能。在试卷结构、题型分布、分数设置等方面保持稳定，体现了“稳中求进，以稳为主”的特点。

2021年数学试题在命题上体现了平稳过渡的特点，加强了基础试题的比重，紧扣课标和教材，注重对基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的考查。整卷设问起点低，梯度设计细致合理，易于理解，符合初中学生的认知规律与水平，为学生的思考提供了方向。体现了初中学业水平考试的要求。与2020年数学试卷相比，在题型和设问上保持了稳定。

第7题，尺规作图不仅要求学生利用已掌握的数学原理进行推理，还要求学生依据尺规作图作法准确识别错误作图；第11题，取材于常见的学具使用，通过从学具摆放的角度进行再设计，挖掘了知识之间的内在联系，在充分理解教材、挖掘教材的基础上进行试题的情境创设，培养学生的思维习惯与思维品质，促进了学生数学思维的发展。

2021年数学试题进一步丰富试题的选材范围，创设了丰富的现实情境、文化情境，以学生个人生活和社会公共生活为背景设计试题，反映了数学的多种应用，在数学知识内容与提出的问题之间架起桥梁，引导学生在运用数学知识解决问题的过程中，切实感受到数学的应用价值。坚持教育部“四翼”的指导方针，即“基础性、综合性、应用性、创新性”。充分落实立德树人的根本任务，体现正确的育人导向，促进和推动学生全面发展、健康成长，发展素质教育。

第2、5、17、19题，以学生熟悉的地域特色的生活背景创设情境，在情境创设、素材选用和价值观的引导上与国家的发展趋势相结合，与长春的发展相结合，有利于减轻学生过重的课业负担。试题中社会主义核心价值观的自然融入，引导学生社会，胸怀祖国，厚植爱党爱国爱社会主义情怀，自觉肩负为实现中华民族伟大复兴而奋斗的使命担当。命题导向把握得当，发挥了较好教学引领作用。

第21题以《九章算术》中记载的“浮箭漏计时”为背景设计试题，以函数模型建立的全过程为主线，又进一步考查了分析量与量之间的关系，确定自变量和因变量，进而明确对应规则。此题在数学活动的基础上，引导课堂教学与学生学习更加函数的主线与本质。紧贴教育部“一核” 指导方针，即“立德树人、服务选才、引导教学”，即发挥试题的育人功能，又引导学生在新的问题、新的情境中学以致用，对课堂教学起到了良好的导向作用。让学生在阅读分析推理的同时感悟数学文化的魅力，实现教育育人、文化育人，既符合新时期进行社会主义核心价值观教育的必然要求，增强文化自信，又展现了数学的育人价值和科学价值。

2021年数学试题思维广度的考查，试题设计体现高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的能力。整卷立足学科主干知识，了对学科本质的考查，体现了试卷的选拔功能。在更高层面上考查学生对问题的复杂性、深刻性的剖析，凸显教育部“四层”的指导方针， 即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”。

第22题作为长春的特色试题，坚持了对几何知识“实践与探究”问题的考查，以学生学习的重点知识之一的“折叠”作为主要背景，以实践操作、探索发现、证明猜想为活动主线，让学生经历学习、研究的一般过程，从特殊情况入手，继而研究一类“图形折叠问题”的特征，探究和解决问题，实践与探究中积累活动经验、进行逻辑推理，进而提升学生数学素养。

第23题延续了以往的风格，考查学生识别、分析和提炼问题情境中的基本几何图形及其性质，利用自身的学习经验，以及所学过的常用图形轴对称变化，通过画图、观察和分析图形运动变化的全过程，猜想、探究蕴含其中的几何图形数量之间的关系和规律，从而考查学生的几何直观、探究问题的通用方法的掌握情况，问题设置梯度平和、亲切，引导教学回归与学生认知特点和学科发展规律相一致的正常课堂教学，为中学生“减负”创造良好的教育生态，促进素质教育深入实施。

第24题，立足于二次函数的图象和基本性质这些学科主干知识的考查，引导学生结合二次函数图象的增减性，利用数形结合的方法进行推理，重点考查学生利用在初中学段的学习中所积累的主干知识和学习经验进行思考和说理。学生可以通过对问题的深入分析选择不同的方法，合理降低运算量，体现了试题坚持对学生能力和素养的考查要求，以实现试题的区分功能。

综上，2021年长春市初中学业水平考试数学试题充分体现以学生发展为中心、全面育人的积极导向作用。突出对必考知识、关键能力、学科素养、核心价值、人文精神与素养的考查。积极探索初中学业水平考试改革新模式，努力构建培养有理想、有本领、有担当的时代新人的考试内容体系。很好地把握了稳定与创新、稳定与改革的关系，对协同推进中考综合改革、引导中学数学教学都将起到积极的作用。

英语试题评析

2021年长春市中考英语试题的命制以中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》和《义务教育英语课程标准（2011年版）》为依据，并结合长春市中学英语教学实际，落实立德树人根本任务，坚持对学生德智体美劳全面发展的引导，促进学生英语学科核心素养的发展，推进在新时代背景下对学生综合语言运用能力的考查。试题命制坚持稳中求进的命题指导原则，注重优化评价手段，发挥评价的正向反拨作用，实现教学和考试的良性互动。

一、注重学科育人功能，体现价值引领

试题命制坚持立德树人，育人为本，考生答题的过程就是一次潜移默化接受人文熏陶的过程。例如交际运用关于建党百年而开展庆祝活动的对话，传递了爱国主义精神，厚植爱国主义情怀，也纪念2021年这一特殊年份。完形填空讲述了学生大胆向父母表达爱和感激之情的故事。故事传递了和谐友爱的亲情关系和乐观自信、积极向上的人生态度。阅读C是有关《汤姆索亚历险记》的书评，有利于学生提升文学素养，欣赏文学作品，引导学生热爱读书，汲取外国文化中的精华。阅读D篇，试题紧密联系学生的生活实际和成长需求，体现对青少年身心健康的与疏导，落实教育部五项规定，倡导学生拥有充足睡眠和健康体魄。阅读E篇传递了热爱自然、保护环境、亲近自然的绿色生活理念。

试题贴近生活，社会，强调语用，体现对学生进行德的熏陶、智的开发、体的引导、美的渗透和劳的教育，例如第3题的按时还图书；第4题长白家乡情怀；第5题树立劳动观念；第18题环保运动话题的融合；第21题的爱好与审美等。

二、注重真实情境创设，体现传统与现代结合

试题弘扬传统文化，树立文化自信，紧扣时代脉搏。例如小作文创设了“中华优秀传统文化故事会”展播活动的情境，传播中国传统剪纸艺术，素材内容中融入博大精深的传统文化，增强学生的民族自尊心和自豪感。体现文化自信，增强文化认同，重视文化意识的考查。大作文充满时代气息——给宇航员写封信。2021年6月17日神舟十二号载人飞船成功发射，令全国人民激动万分。一幅宇航员向全国人民致敬的画面，表达中国航空人不辜负崇高使命与祖国期望重托的心声。令人鼓舞的事件和画面，是对学生又一次的爱国主义的教育。

基础知识部分语境创设丰富，考点分布合理，话题覆盖率高。如校园生活、个人成长、健康饮食、品格修养、环保、交通及科技进步和发展等等。试题引导学生家乡，社会，世界，引导教师在今后的教学中注重教学与生活结合，知识与现实紧密联系，充分发挥英语学科人文性和工具性。

三、注重思维品质考查，体现开放性和创新性

试题突出思辨、交际和学习的学科素养导向，通过设置和选择与学生日常学习生活息息相关的语境、语篇，将思维品质培养与语言能力考查有机结合起来。阅读A篇采用饼状图题，引导考生在读图基础上体悟从部分到整体，从形式到内涵，感知图表，提取关键信息，进行推断分析，进而鉴别取舍，实现对学生信息整理和归纳能力的考查。阅读B篇53题采用排序题，考查学生对故事逻辑顺序的理解；第55题考查对文章主旨大意的提炼。阅读E篇70题是回答问题的一个新方向，学生需要在阅读全文的基础上进行总结归纳。

四、 注重综合语言运用，体现基础与能力并重

整套试题命题科学合理，基础知识考查不回避重点，无论从单句的语境到文章的选材和设题，可见命题组成员考虑到了性别、城乡、背景知识、学生认知水平等差异，各种题型均遵照了命题本身要求，很好的体现了命题技巧和科学性原则。阅读部分既考查理解文章具体信息的能力，又考查理解篇章及结构的能力，符合课程标准的要求。书面表达采用书信的写作形式，亲切自然，让学生联系生活实际，表述在成长中关于梦想、奋斗、责任等方面的想法，学会用英语做事情，学生有话可说，又可以从立意、素材、表达等维度，有效地考查不同水平学生的写作能力。

总之，2021年中考英语试题完成了对必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的考查，体现了英语学科的育人导向，对长春市今后的英语教学具有指导和促进作用。

道德与法治试卷评析

一、聚焦“四史”，打造立德树人教育阵地

2021年是中国共产党成立100周年，中考试题围绕建党100周年的重要主题，突出考查中国共产党历史、中华人民共和国史、改革开放史、社会主义发展史，全方位、宽领域、多层次地展现了中国共产党带领中国各族人民取得的伟大成就，引领学生思考中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”等重大问题。例如，第8题通过伟大领袖毛泽东主席对五四运动的评价，引导学生对比辛亥革命思考五四运动独特的历史意义，涵育爱国情感。第9题通过中国共产党梦想起航的地方引导学生了解党成立之初设定的最终奋斗目标是实现共产主义，为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴是党的初心和使命，坚定听党话跟党走的信念。第10题通过对延安时期历史的考查，认识中国共产党在全民族团结抗战中发挥中流砥柱的作用。第11题选取人民解放战争中战略决战的三大战役，引导学生回顾中国共产党推翻国民党反动统治、解放全中国的光辉历程。第12题通过著名作家老舍的人大代表当选证书创设真实情境，引导学生认识到在中国共产党领导下我国确立人民代表大会制度为根本政治制度，中国共产党是代表人民利益的党。第13题以建党百年红色旅游百条精品线路为真实情境，切入家乡史的考查，引导学生认识中国共产党在建国之初带领全国人民实施第一个五年计划，改变中国工业落后面貌的伟大壮举，激发学生热爱家乡，建设家乡的豪情壮志。“仓廪实，天下安”，粮食安全事关国家安全。第26题以唯物史观为理论基础，以农业为切入点，通过农业的发展历程，展现农业对人类文明的产生和发展的重要作用。引导学生认识到中国古代传统农业对人类文明作出的巨大贡献，而近代西方通过工业革命后来居上。在近代中国沦为半殖民地半封建社会的悲痛现实面前，中国共产党通过建立牢固的工农联盟和调整农业政策，解放农村生产力，汇聚起强大的革命力量。通过本题引导学生认识到中国共产党始终代表最广大人民的根本利益，为人民的根本利益而奋斗，因而能够最广泛动员和组织人民投身到党领导的伟大事业中来。使学生深切领悟没有共产党就没有新中国，只有社会主义才能发展中国。第27题以铸牢中华民族共同体意识为核心价值，以历史上各民族交流交往交融为史实依托，引导学生认识中华民族多元一体的格局，树立正确的国家观和民族观。通过认识党的民族政策的正确性，深刻感受中国共产党的伟大，树立听党话、跟党走的牢固意识。

二、紧抓能力，体现学科特色考查方向

2021年长春市初中毕业学业考试历史试题突出考查学生学习历史的关键能力，尤其是信息加工和表达论述能力。历史学科对信息加工能力的考查，注重学生对情境所提供和暗示的信息进行读取、筛选、归纳、提炼、解释的能力，而关键能力的培养依托于真实情境的设置。例如，第2题选取简单原始文字材料创设情境，言简意赅，信息量充足，符合初中学生的认知水平。在考查学生解读史料的基础能力的同时让学生体会伟大史学家司马迁的治史理念，提升学生的社会责任感。第3题以国家博物馆的展览主题为情境，考查大运河的作用，情境贴近生活。学生通过提炼材料中的关键信息，运用比较、分析的方法认识大运河、都江堰、明长城等古代伟大工程的不同功能，体会中国劳动人民的智慧和创造力。第4题以数学著作中的内容作为史料，体现从数学看历史的文明视野，有意引导学生透过历史现象深入了解历史本质。不仅有利于培养从材料中提取有效信息的能力，而且利于培养将历史事物置于特定的历史环境中进行考查分析的能力。第18题通过马在美洲出现引起印第安人的惊恐这一生动的情境，考查哥伦布到达美洲这一史实。情境贴近生活，能缓解学生紧张情绪。同时也能使学生感受到新航路开辟带来的物种交流，体会人类文明的交流与互动。历史试题增强表达与论述能力的考查。通过增加主观题设问的针对性、优化设问和评分标准等方式，加强对学生历史论述能力的考查。第27题考查学生提炼观点、语言组织、逻辑思维、写作表达等能力，要求学生从延续与变迁、联系与综合的角度对历史进行综合解释。

三、深化基础，联动教学改革同向同行

试题依据课程标准，精选必备知识，深化落实基础。点线结合，凸显历史发展脉络。通过历史事实“点”与“点”之间的联系来理解历史发展“线”。例如，第17题，通过示意图创设简洁情境，引导学生从原因与结果、动机与后果、延续与变迁、联系与综合等角度认识事物之间的内在联系。第27题先秦到宋元明清五个时期包含了中国古代历史发展的完整脉络，体现了历史时空观，同时也让学生感受到在漫长的历史发展中形成了中华民族牢不可破的共同体。试题知识点覆盖初中六本书，中国古代史、中国近现代史、世界史所占分值比例合理。试题对历史知识和概念的考查以课程标准为依据，通过情境融合概念要义，突出对概念的理解和运用。例如，第24题着重考查学生对重要历史概念的理解，引导教师对基本概念的解读，引领学生探寻历史本质。各类型的试题都强调与学生所学知识的综合，促进学生夯实基础，提高知识迁移能力，促进学生对知识和能力的融会贯通。