[重磅推荐]2022高考一轮备考高中语文诗歌鉴赏主观题答题模板,考试必备!

发布于 2021-08-26 13:31 ，所属分类：中小学语文学习资料

高中语文诗歌鉴赏主观题答题模板，考试必备！

诗歌鉴赏主观题题型分类及解题方法

一、有相关知识的题型

人物描写、景物描写、事物描写、抒情方式、景情关系、艺术技巧、章法结构等

1.人物描写、景物描写、事物描写

2.抒情方式

3.景情关系、艺术技巧、章法结构

景情关系：

触景生情：城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。

借景抒情（融情于景）：乐景写乐情、哀景写哀情、乐景写哀情、哀景写乐情。

常考修辞手法：

比喻、借代、夸张（夸大夸张、缩小夸张）、比拟（拟人、拟物）、对比、衬托（正衬、反衬）、反问、设问、双关（谐音双关、语意双关）、对偶、用典、意象罗列（列锦）、叠词

其他艺术手法：

虚写、虚实结合、化静为动、动静结合、以动衬静、想象

章法结构：

①线索：时间、空间、情感、事物等。

②结构类型：首尾呼应、对比、欲扬先抑、欲抑先扬、层进、前后照应。

③层次脉络。可用简洁的语言概括各层次的内容，理清作品脉络的发展。注意写景与抒情内容的安排 。

答题模板

答案表述模式

特点+说明+作用

二、有答题模式的题型

字词品鉴、句子作用（含景物作用）、句子赏析、人物形象、景物形象、事物形象、意境分析、思想感情等。

1.字词品鉴

答题格式：词义+手法+描述+作用

第一步，解释该词在诗句中的含义。

第二步，指出该词所用艺术手法。

第三步，联想想象，描绘跟该词相关的诗句内容。

第四步，指出作用：

（1）内容作用（①表现对象××特点；②抒发××感情；③渲染××气氛；④定下××基调）；（2）结构作用（①为××作铺垫；②与××对照；③与××呼应；④总领××内容；⑤总结××内容；⑥线索；⑦点题）。

2.句子作用

答题格式：内容+结构

内容包括：

①写了什么内容（景、人、物、事；如果是形象，要概括出特点）；

②反映了什么时代、社会特征；

③交代了人物活动（事件发生）的时间、地点、环境等；

④渲染什么气氛；

⑤抒发什么感情；

⑥定下什么基调。

结构包括：

①为××作铺垫；

②与××对照；

③与××呼应；

④总领××内容；

⑤总结××内容；

⑥点题。

例题1：阅读下面这首宋词，然后回答问题。

唐多令
刘过

芦叶满汀洲，寒沙带浅流。二十年、重过南楼。柳下系船犹未稳，能几日，又中秋。黄鹤断矾头，故人今在否？旧江山、浑是新愁。欲买桂花同载酒，终不似，少年游。

【注】①刘过：南宋爱国词人，号龙洲道人，曾多次上书朝廷，屡陈收复中原大计，但不被朝廷重用。②南楼：楼名，在武昌，二十年前词人与故人到此登楼揽胜，武昌当时是抗金前线。

这首词的开头两句有何作用？

①描绘了江边凄清的秋色：衰败的芦叶落满沙洲，寒冷的沙滩边，浅水流过。

②渲染萧瑟、寥落的气氛，烘托了词人孤寂悲凉的情怀，为全词奠定了悲凉的感情基调。
③为词人抒发重游南楼时时光流逝、忧国伤时的情怀作铺垫。

3.句子赏析

①艺术手法（优先考虑修辞）。

答题格式：手法+说明+作用（特点，情感）

②精彩词语。

③独特角度。

人物形象、景物形象、事物形象：

答题格式：概括（特点+名称）+具体表现+回扣特点

4.意境分析

答题格式：

①意象+景象+意境+思想感情（ “运用了××意象，描绘了××景象，营造了××（特点）的意境，抒发了××的思想感情”）。

②意境特点+具体分析

5.思想感情

①诗题。

②逐句分析。

③利用注释。

④抓直抒胸臆的词句。

⑤把握描写（景、人、物、事、场景）的内容和情调（哀、乐）。

⑥化内容为感情。

答题模版

××感情：作品中的××内容（要转述诗句意思，不能只是引用诗句），

表现了××感情。

例题2：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

题杜子美书室
赵抃

直将骚雅①镇浇淫②，琼贝千章照古今。天地不能笼大句，鬼神无处避幽吟。
几逃兵火③羁危极，欲厚民生意思深。茅屋一间遗像在，有谁于世是知音？

【注】①骚雅：骚，指《离骚》；雅，代指《诗经》。②浇淫：指不良风气。③兵火：指安史之乱的战火。

作者抒发了什么样的思想感情？请结合全诗简要分析。

①对杜诗伟大成就的赞美：前两联写杜甫诗歌在思想内容和艺术上的特点，表达了对杜诗非凡成就的赞美。

②对杜甫坎坷人生的同情：第五句写杜甫多次在战乱中逃亡，几度陷于危难，表达了对杜甫的深深同情。

③对杜甫仁爱无私的伟大情怀的景仰：第六句写杜甫在困境中依然希望造福百姓，体现出不顾个人安危、心系天下苍生的大仁大爱，令人景仰。
④对雅道沦丧、世风颓败的社会现状的不满（或“慨叹”）：尾联写杜甫的遗像留在简陋的茅屋中，而当今世上知音寥寥，足见杜甫的艺术精神、高尚情怀没有得到传承，

作者对此深感不满与哀伤。
（对杜甫身后冷清的同情。）

注意比较阅读

课外作品比较、课内外沟通

形象：特点、表现、感情、 手法（2017年课标全国卷Ⅱ）阅读下面这首宋诗，回答问题。

真题解析：

送子由使契丹
苏轼

云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。

沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。

【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州
的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世
第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”
李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”

本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。

我寄身此地和你隔着云海遥遥相望，何必因为你要远行又泪湿衣巾。表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。

三、无答题模式

需读懂作品、扣问作答的题型

2016课标全国卷Ⅱ《丹青引赠曹将军霸（节选）》

8．如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”？曹霸是怎样做到的？请简要分析。

9．为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。

8.答：第一问：曹霸所画玉花骢神奇雄俊，如飞龙跃出，其他人画的“凡马”在此马面前都不免相形失色。第二问：曹霸先凝神构思，苦心布局，然后落笔挥洒，顷刻之间一气呵成。

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