新人教版一年级数学上册5.1《6和7的认识》同步辅导资料

知识点

6—7的认识： 

1、数数：根据物体的个数，可以用6—7各数来表示。数数时，从前往后数也就是从小往大数。 

2、10以内数的顺序： 

（1）从前往后数：0、1、2、3、4、5、6、7。 

（2）从后往前数：7、6、5、4、3、2、1、0。

3、比较大小：按照数的顺序，后面的数总是比前面的数大。

图文讲解

同步练习

参考答案

导学案

参考答案

1.0　3　5

2.6　7　1　大　小

3.7　左　5　6　7　4

4.1　5　1　2　4　2　3　3　3　4　2　4　5　1　5

5.1　6　1　1　6　2　5　2　2　5　3　4　3　3　4

6.略

7.3　6　4　7

每日口算:5　4　5　4　5　1　0　1　3　4

教学设计

6、7的认识

教材第39~41页的内容及练习九的第1~4题。

教学目标

1.能熟练地数出数量是6、7的物体的个数,会正确地读、写6和7。掌握7以内各数的顺序和大小,进一步体会序数的含义,学会数的分与合。

2.通过认数、数数培养学习数学的兴趣,接受关心集体、讲卫生等方面的教育。

重点难点

正确书写6、7,掌握数的组成,区别6、7的基数和序数的意义。

教具学具

6、7的主题图,计数器,直尺,图片等。

教学过程

一学前准备

1.从0数到5,再从5数到0。

2.复习数的组成。

二探究新知

1.学习数数和认数。

(1)出示6、7的主题图。

(2)请同学们自由看,自由说。

(3)请同学们带着问题看,带着问题说。

图上有些什么?

数一数有多少人,多少张桌子,多少把椅子。

(4)集体交流。

①图上有多少个同学?(学生边数,老师边在图下出示6名同学的头像,再数,数一个,下面相对出示一个点子。一共有6名同学,相对出示6个点子)

②数一数一共有多少人。(方法同上,老师和同学一共有7人)

③图上的桌子和椅子各是多少?同桌指着一个一个地数。

(5)像这样6个同学,7个人,6张学生课桌,7把椅子,都可以用数6和7来表示。出示卡片6和7让学生认。

板书:6、7

(6)生活中有很多事物的个数可以用6和7来表示,请你选择自己最喜欢的办法摆一摆,找一找,告诉旁边的小朋友,也可以用6根小棒和7根小棒摆出你喜欢的图形,让同桌看看,数数。

(7)学生动手操作,可以用手指表示,可以摆圆片或三角形,可以摆数字卡片,还可以摆各种图片、苹果、桃子、花朵等。

(8)学生汇报。(6根小棒可以用6表示……)

(9)小结:我们身边有许多事物,都可以用6、7来表示,你能说说吗?(我们小组有6个人,有6块玻璃……)

2.学习数的顺序和比较大小。

刚才在数数中我们发现,数5个以后,再数一个就是6个,接着再数一个就是7个。

(1)在计数器上先拨上5颗珠子,数一数,再拨1颗,再数,再拨1颗,再数。(5颗6颗7颗)

(2)出现放大的断直尺图(直尺图上只标出0和7,老师手里还有些数字卡片),让同学帮这些数字找到在直尺图上的位置。其他同学按直尺图上数字的顺序摆出数字卡片。

请第二组的同学读一读。(0~7)

请第三组的同学读一读。(7~0)

同桌互相读一读。

(3)小结6、7的顺序。(6添上1是7,7在6的后面)

(4)学习比较大小。

①启发思维:刚才6添上1是7,那么6和7相比,谁大呢?

出示点子图,验证:6<77>6

你是怎么知道6小于7的?(数的,6个点子比7个点子少,所以6小于7。想的,因为6再添上1是7,7比6多1,所以7比6大……)

②5和6比又怎样呢?

独立完成5○6,6○5,然后交流。

③请你说出比7小的数。(0~6都可以)

请你说出比5大的数。(6、7,也可以是别的数)

④两人一组,请你当小老师,给对方出一道这样的题。

3.学习6、7的基数和序数的意义。

小金鱼也来和我们一起学习。(投影出示教材第40页的金鱼图)老师指导学生完成。

(1)老师一读出要求,同桌就互相说出答案,并填空。

(2)同桌之间互相提问题。如从左边数第3缸有几条鱼?从右边数第5缸有几条鱼?同桌之间一个提问,一个回答。

4. 6、7的书写。

刚才我们认识了哪两个数?(6、7)显示出来。

提问:你看6和7分别像什么?(6像小哨嘟嘟吹,7像镰刀手中拿)

6和7都是一笔写成的,请你看清起笔和收笔的位置。(老师示范写或电脑显示书写过程)

然后描写6、7,最后在练习本上写两遍。

5.学习数的组成。

(1)教材第41页涂一涂,填一填,仔细观察第一行有几个圆圈?(6个)涂了几个?(5个)这6个圆圈就分成了几和几?(5和1)