叩击学生心灵,创建有效课堂读《初中数学教学与班主任管理》有感

发布于 2021-09-03 16:38 ，所属分类：数学资料学习库

个人简介

吴晓如

温州市首届数学骨干教师

瑞安市优秀班主任

瑞安市安阳新区先进个人

一师一优课温州市一等奖省优部优

从教二十多年，一直秉持一个理念：做一个有温度、有深度的老师。对待学生始终怀着“师者父母心”的温情，严慈相济，身正为范。对待教学，一直孜孜不倦，勤而好学。从教路上，不忘初心，继续逐梦前行。

心得体会

这个暑假，在工作室的要求下阅读了孙美娟老师著的《初中数学教学与班主任管理》感觉受益匪浅。孙老师针对现代数学的现状与数学教学课程设置、数学教学模型、教学方法、教学设计等方面展开了非常详细的剖析，对如何创建一个有效课堂做了清晰的指引。下面，我针对孙老师提出的如何开展合作型课堂、创新型课堂、探究性课堂、开放性课堂谈谈自己的想法

一．创造探究性情境，激发学生的学习兴趣

孙老师指出：通过创设情境，把知识赋予学生的喜闻乐见的情境中，让学生在情境中进行自主探究性的学习活动。如果在问题情境中引入新课，创造性地将书上的“句号”转变成“问号”，让“问号”融入情景情境中，让学生在情境中遇到问题，促进学生努力去思考问题、探究问题。比如，在我上七上《有理数乘方》时，当时我就引入了这样两个问题情境。

1.莲的那些事

一个池塘的水浮莲，每天都在生长，且每天的面积是前一天的2倍.如果12天就能把整个池塘遮住，那么水浮莲长到半个池塘需要（）天

A.6天B.8天C.10天D.11天

2.富翁的困惑

有一天，一位富翁来拜访柏拉图，柏拉图正在思考一个问题，不想被打扰，于是他给富翁出了一道难题：用3个9组成一个最大的数，你知道是什么吗？等你想出答案再来找我吧。富翁回家想了很久也没有得出答案，你认为这个数是什么呢？

问题的设计是有着强烈的目的性的。第一个问题有很多学生会想当然地以为答案是6天，能够引起学生强烈地质疑。第二个问题因为学生的答案五花八门，也可以引起强烈的思维碰撞，学生学习新知识的好奇心越来越重，同时也非常自然地引出了本节课的课题，同时也为后面的合作探究起到了很好地衔接作用。

二．搭建合作性平台，培养学生的合作交流能力

孙老师指出：每个学生都是一个独立的个体，不同的个体形成的班级必然会有差异性，这对于教学是非常不利的。教师可以利用这种差异，组建学习小组，创设出一种合作互助的学习情境，让学生在小组中实现互补。比如，我在七上《有理数乘方》，在完成了所有的新知识授课之后，我就安排了这样一个小组争霸赛，设计了以下几个练习。