国际学校文言文怎么教!《采文》这本书告诉你!_语文阅读

发布于 2021-09-07 09:35 ，所属分类：文言文知识学习-文言文答题技巧

【元任按】国际课程中的中文课程一般不怎么强调文言文教学，但是中文的精髓却就在文言文之中。2020年的时候，IGCSE资深教师张娜老师跟我谈了这个选题，我找到了资深语文老师、对外汉语圈超级老炮（同时还是我大哥）张维志老师，我们元任二当家王创老师，联系了华语教学出版社的张超老师，历经一年多，这本《采文》终于出版了，这本书算是元任对外汉语和她的朋友们出版的第一本书，可以和这么多优秀的老师合作，本身就是我们的荣幸。尽管这本书是针对IGCSE的，但是很多教学内容都是可以用到IB等其他国际中文课堂上的，真的建议所有国际学校的语文老师都来一本！这边书在编写过程中得到了IGCSE名师冯薇薇老师的精心指导，华语社的各位老师的细心编撰，在此衷心感谢。

众所周知，IGCSE（0509）的考试大纲增加了文言文阅读。组建团队针对文言文阅读编写一部辅导书的念头就一直萦绕在我心头。偶然的机会，合作了多次的华语教学出版社资深编辑张超老师给我看了本书的初稿，并请我为本书审稿、把关。没想到，只看了初稿的第一章，我就感到兴奋不已，于是，迫不及待地一口气把整本书读完。他们的构思和我设想的教材编写思路不谋而合，在参考资料仅有大纲和样卷的情况下，能写出这样高水平且实用、接地气的辅导书，难能可贵。

首先，从作家来看，有明一代，自太祖立国至崇祯殉国，二百余年的文坛上可谓群星闪耀, 各逞擅场：

洪武至天顺年间，文坛主力为刘基、宋濂等经历过元末明初改朝换代的文人，他们对社会现实与人生都有着较深刻的理解，在作品中能够切中社会现实，或对不合理的社会现实进行尖锐的讽刺（如刘基的《卖柑者言》），或立意高远，劝学励志（如宋濂《送东阳马生序》）。

成化至隆庆年间，则是文人创作从雅正端重向空灵闲适的转折期：前后七子以打击台阁体的形式在文坛崭露头角，一扫冗沓平弱之流弊，其中尤以归有光为代表的复古派的表现最为亮眼，继承发扬了“唐宋八大家“所推崇的直抒胸臆、不事雕琢的雄健质朴之风。

而万历至崇祯，程朱理学已经在资本主义萌芽期产生的新思想的不断冲击下，逐渐丧失了对人们思想的禁锢力量；王阳明的心学自龙场悟道以来强势崛起，以反传统的姿态出现在思想界。在心学影响下，李贽和“三袁”创立的公安派登上了文坛，他们秉持着“独抒性灵，不拘格套，非从自己胸臆流出，不肯下笔”的创作原则，敢言人之不敢言，愿写人之不愿写，大大拓展了小品文的取材范围。同时，竟陵派也于此时崛起，他们主张以“幽深孤峭”的艺术风格来表现“幽情单绪”的内容，其中为大众所熟悉的作品是刘侗的《帝京景物略》。该书记述北京地区的风景名胜和习俗风情，既是一部内容翔实可信的景物志，也是一部很有审美价值的艺术作品，在文字上充分体现了竟陵派幽深孤峭的风格。自公安派和竟陵派登上文坛至明朝灭亡，他们丰硕的创作实绩不仅将小品文的创作推向前所未有的高度，而且创制了小品文的典型体制。这一时期，可谓中国古代小品文的黄金时代。张岱则是明代最后一位集大成的伟大作家。在文学主张上，他继承了公安派和竟陵派，反对一味泥古，个性思想的表达；而在创作实践上，他则大大拓展了范围，他的《西湖梦寻》《陶庵梦忆》两部文集中的大部分作品都是追忆当年如梦似幻的豪门贵公子生活，游冶、交友、戏子、美食、器物，无一不可入文，而那种淡淡的忧伤就在看似平实冷静的文字背后不经意地透露出来，神韵飘举，趣味盎然。

这些作家的作品，编写团队在有限的篇幅中反复权衡挑选，基本上都囊括了，以期达到管中窥豹之用，帮助读者了解那群星闪耀的明代文坛之一斑。

其次，从文章的篇幅来说，根据IGCSE（0509）考试大纲和样卷，文言文部分限定为200字左右的明代作品。据中国文学史记载，明代的小品文具有小中见大、寸瑜胜尺瑕的审美特点: 精短中有层次，整饬中有错综，匀称中有变化。符合选篇要求的文章可谓浩如烟海，如何从中选出有代表性的文章，能较全面地反映明代的社会变革、思想发展、文人志趣，是一个有挑战性的任务。

经过精心挑选，编写团队收入了具有以上特点的典型作品，帮助读者从有限的篇目中最大限度地欣赏到一个时代的优秀作品。

第三,从篇目规划看，全书按内容分为寓言故事（借事譬喻）、写人散文（怀人寄情）、记事小品（著文为实）、实用文（隽永小品）及论说文（理性光辉）五章，既达到了内部的题材统一，又将明代文坛整体风貌进行了全景式的展示，有助于学生掌握类型化文章的阅读思路。

在单元设计安排上，每单元第一篇设为精讲篇目，并列出单元文章特点简介、“小贴士”提示、文体特征、写作修辞手法、思考问题、学习重点等，让学生在预习时能明确焦点，为学习精讲文章做好准备。

除了精讲文章之前的小铺垫，在精讲文章之后还列出了字词注解和现代文翻译，以及作者简介，这不仅可以帮助读者了解作者的生平、经历、写作风格，而且还有助于读者更好地解读明确的信息和态度，也就是不仅对字词和句子的表层意思进行理解，还可以更好地理解文章隐含的信息和作者态度，即对深层文意的理解，更可以看出作者是如何运用语言和结构来达到写作目的和影响读者的。本书还在每篇精讲文章后列出了 “文章主旨”，帮助读者抓住阅读重点, 领悟作品深意，加深对文章的理解。

字词注释

文章主旨和作者简介

文章译文

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在练习题方面，绝大部分篇目都按照IGCSE（0509 ）样卷的格式安排，有些题目还超越了 IGCSE（0509）的窠臼，为学习者指明了更高的努力目标。为了方便读者自学或揣摩答案，本书除了提供参考答案，还提供了解题思路，希望读者通过完成这些练习题，提高对文言文从字词到文意的理解，增加阅读文言文的热情，激发对中国传统文化的兴趣。

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最后，从配套资料看，本书的编写团队充分考虑到教师和学习者在非母语环境下学习文言文会面临的困难，在每单元设立了单元小结，将本单元出现的常见文言实词、虚词和特殊句式罗列出来，而且还单独设立了 “词语索引”和“文言文常见句式总结”两个附录，为学习者自学或提高文言文水平、加深对文意的理解、了解中华文化提供了方便。