教育测量 | 王光明等:高中生数学学习非智力特征的常模及其水平等级标准研究以天津市为例

本平台现开设“教育测量”专栏，转发天津师范大学王光明教授团队系列研究成果，供青年数学教师学习参考。

本期推荐王光明、刘晓昱、李健三位老师的文章，引用格式为：

王光明，刘晓昱，李健.高中生数学学习非智力特征的常模及其水平等级标准研究——以天津市为例[J].天津师范大学学报(基础教育版)，2017(3)：50–59.

文章摘要：

以《高中生数学非智力特征调查问卷》为调查工具，采用分层抽样法，对天津市1065名高中生进行问卷调查。根据调查所得数据，利用原始分数正态化法与公式“T=50+10×Z”，建立天津市高中生数学学习非智力特征及其主维度测量常模，再结合6σ原则确定对应常模的水平等级标准。研究所构建的天津市高中生数学学习非智力特征常模及其水平等级标准，进一步拓展了高中生数学学习非智力特征的实践研究，为指定区域高中生的数学学习非智力特征的评价提供了标尺。五个主维度的常模与水平等级标准，将为教师更为细致地诊断高中生的数学学习非智力特征水平提供一定帮助。