2019-2020年杭州城区七年级第一学期期中基础性学力检测语文卷(附答案详解)_语文阅读

2019-2020学年第一学期期中基础性学力检测

七年级语文

参考答案及评分标准

一、积累（20分）

1．（1）邈（2）缈（3）绝（3分，各1分。有差错不给分）

2．（1）B （2）A（2分，各1分）

3．C（“洗涤”在该语境中是“荡涤，净化”之意）（2分）

4．①温故而知新 ②思君不见下渝州 ③日月执行 ④星汉灿烂 ⑤潮平两岸阔（5分，每处1分。有差错不给分）

5．C【“夕阳西下，断肠人在天涯”表现一个长期流落异乡的人的悲哀，与语境不符。】（3分）

6．最后一笔是竖，有下垂之感。（2分。意思符合即可）

7．B【A：家父：谦辞；C 《金色花》不是散文，是散文诗；D：杜甫不是边塞诗人。故选B。】

二、阅读（55分）

（一）名著阅读。（7分）

8．示例1：范爱农——一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。示例2：父亲——父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。我们感到鲁迅先生强烈的爱。（3分。意思符合，有欠缺酌扣）

9．（1）【甲】阿长（长妈妈） 【乙】藤野先生（藤野严九郎） 【丙】范爱农（3分，各1分。有差错不给分） （2）C（2分）

（二）文学作品阅读（17分）

10．内心愉悦 视花如人 万物众生（3分，每处1分。意思符合即可，有欠缺酌扣）

11．（1）“动人力量”指的是人身上表现出来的积极向上、充满生机与活力的一面，代表的是正能量。（2）“人花合一”指的是人应该从花中得到启示，以花自照，从而达到人与花取长补短，相互融合的境界。（4分，各2分。意思符合即可）

12．设问，提出此时作者观花时的另一种想法，在问题和回答之间，能激发读者的思考，引起阅读兴趣；反问，让读者明白，花就是万物众生，是社会，是世界，明确了观花所得。（4分，各2分。意思符合即可，有欠缺酌扣）

13．参考示例：人与花之间，人与人之间应该是纯真无瑕的。只要自己变得简单、纯朴、善良了，对方就会对自己有相应的回报。例如：我真心为花草浇水、施肥等，花草就报之以美丽芬芳；我由衷地帮助同学解题，也加深了我对相关知识的理解。（5分。意思符合即可，酌情给分）

（三）非文学作品阅读（11分）

14．D（3分）

15．非法拓印对文物石碑伤害很大，墨汁流淌、渗入石刻内部，会导致石刻图案无法辨识，而敲击则会对石刻本体造成损害，造成表皮脱落。（4分。意思符合，酌情给分）

16．示例：加强管理，避免非拓印及民间“走陵人”的非法活动；加强文物保护的宣传教育工作，把正确文物保护观念传达给民众；合理开发文物的附加值，使文物保护的资金形成良性循环，夯实保护文物的经济基础。（4分，答出其中两点即可，每点2分。意思符合，有欠缺酌扣）

（四）古诗文阅读（20分）

17．C（2分）

18．有张氏藏书甚富/往借不与/归而形诸梦/其切如是。（3分。有差错不给分）

19．第（3）个义项，“省”是深思、记的意思，放在整个句子里就是“所以（只要）有看过的书就深深记在心里”，侧面烘托出作者对借来的书非常珍惜渴望，也借此来告诉黄生，“书非借不能读也”这个观点。（3分。意思符合，酌情给分）

20．（黄生）懂得了（借到书的）幸运和（借不到书的）不幸运，那么他读书一定会专心，而且他还书也一定会很快。（3分。意思符合，有欠缺酌扣）

21．参考示例：从范仲淹刻苦读书（夜里困倦了，用水洗脸），黄生没有书读便借书来读，得到以下启示：要珍惜读书时光，刻苦学习；在艰苦的条件下，要学会创造学习条件。（4分。根据文章主旨，联系自身，言之有理即可。）

22．（1）大、急（2分，各1分。有差错不给分）

（2）这是一幅西湖骤雨图，或“乌云骤聚，大雨突降，倾刻又雨过天晴，水天一色”的画面。作者用“黑云翻墨”、“白雨跳珠”形成强烈的色彩对比，用“翻墨”写云的来势，用“跳珠”描绘雨点飞溅的情态，而“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”两句又把天气由骤雨到晴朗前转变之快描绘得令人心清气爽，眼前陡然一亮，境界大开。（3分，“画面”1分，赏析2分。意思符合即可，酌情给分）

三、写作（45分）

23．示例：在辞旧迎新之际，在此相约，让我们捧出一颗颗火热年轻的心，跳动出最优美的旋律。在这里，爱与美绘制成流动的曲线，欢与乐交织成跳动的音符，光与声描绘出动人画面。让我们尽情徜徉在这欢乐的殿堂，送出彼此心底最诚挚的祝福。我宣布--文艺晚会现在开始。（5分。按要求评分）

24．分五等评分。

一等（35—40分）：立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言通畅、生动。

二等（29—34分）：符合题意，中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。

三等（22—28分）：基本符合题意，中心尚明确，内容欠具体，结构完整，条理欠清楚，语言欠通顺。

四等（16—21分）：不符合题意，中心不明确，内容空泛，结构欠完整，语病较多。

五等（15分以下）：感情不健康，或文理不通，或语病严重，或不足300字，不成篇。

说明：① 有创意，如见解新颖、材料新鲜、结构精巧，酌加3-5分。

② 书写清楚美观者，酌加1-3分；书写潦草、字迹难辨者，酌扣1-3分。

③ 错别字3个扣1分（重错的不计）。

④ 300字以上600字以下者，降等给分。

【文言文参考译文】

【甲】范仲淹两岁的时候就失去父亲，家中贫困没有依靠。他年轻时就有远大的志向，常常把治理国家作为自己的责任，发奋苦读，有时晚上疲倦了，就用冷水洗脸；连饭也吃不上，就吃粥坚持读书。做官以后，常常谈论天下大事，奋不顾身。

以至于有人说他坏话被贬官，由参知政事降职做邓州太守。范仲淹刻苦读书、勉励自己，每餐不吃两种以上的荤菜，妻子和孩子的衣食仅仅刚够罢了。他经常朗诵自己作品中的两句话：“读书人应当在天下人忧之前先忧，在天下人快乐之后才快乐。”

【乙】读书人黄允修来（向我）借书。我把书交授给他并且告诉他说：我小时候爱好读书，但是家里贫穷，很难得到书读。有个姓张的人藏书很多。（我）到他家去借，（他）不借给我，回来以后我在梦中还出现向他借书的情形。我那种迫切（求书的心情就）像这样。所以（只要）有看过的书就记在心里。（我）做了官以后，薪俸花出去了，书籍买来了，屋里到处都堆放满了，蠹虫丝迹时常覆盖书册。这样以后我（才）感慨借书读的人是（那么）用心专一，而自己少年时候的时光是（多么）值得珍惜的啊!

如今姓黄的年轻人像我（从前一样）贫穷，他借书（苦读）也像我（从前一样）；只不过我把书公开，慷慨出借和姓张的吝惜书籍，（不肯出借，）似乎并不相同。这样看来，那么是我本来不幸遇到了姓张的，而姓黄的年轻人本来幸运遇到我吧？（黄生）懂得了（借到书的）幸运和（借不到书的）不幸运，那么他读书一定会专心，而且他还书也一定会很快。

（我）写下这篇说，让（它）和书一起（交给黄生）。