一篇作文＂逼疯＂9岁娃:父母留意这一点,才能养出优秀的孩子!

发布于 2021-09-05 13:00 ，所属分类：初中作文学习资料

彤彤今年三年级，聪明机灵，虽然数学英语常常能拿到高分，但成绩却常常进不了班级前列。

原因就是，每次考试她的作文分数都不高，很多时候都比别的孩子少拿十几分，很容易被其他同学拉在身后。

几次考试下来，孩子就彻底泄气了。

“再这么下去，孩子的语文该怎么办呢？”彤彤妈急的不得了。

确实，对于很多孩子来说，写作文都不是一件简单的事情。

我们每天都在接触各种各样的人，写作素材随处可见，为什么写起作文来，却还是这么难呢？

文学大师汪曾祺在回忆沈从文先生教他写作时，说过这样一段话：“沈先生经常说的一句话是：‘要贴到人物来写。’”

这样一句看似平实简单的一句话，其实就是写好“人物类作文”的秘诀。然而要做到这一点，真的没有那么简单。

央视前知名主持人、毕业于北京大学的张泉灵透露说，自己小时候所接受的写作训练，就是多读多背多看，然后等着开窍。她当时就很想知道：

那些读了背了看了的东西，到底在头脑里经过什么样的加工，才能变成一篇优秀的作文呢？

如果能把收集素材、梳理结构、组织文字的思考方法，变成一个个容易记忆的工具，方便大家学习和使用就好了。

后来，张泉灵接触了大量教育学、心理学、戏剧表演学、文学、经济学等不同领域的专家，突然发现：原来在不同的学科里，其实早就存在各种好用的思维工具，只是并没有人把这些工具综合起来，形成帮助表达的系统方法罢了。

因此，由张泉灵领衔的研发团队“泉灵的阅读表达素养课”，把这些不同领域的实用工具和思维方法，总结成了一套给孩子的系统写作解决方案——《张泉灵的作文课》。

这套书一共分为两辑，其中第1辑为基础篇，分别为：《这样观察，作文更丰富》和《这样想象，作文更精彩》。第2辑为进阶篇，分别为：《这样写人，作文更出彩》和《这样叙事，作文更生动》。

书名：《张泉灵的作文课》（全4册）

①《第1辑：这样写人，作文更出彩》

②《第1辑：这样叙事，作文更生动》

③《第2辑：这样想象，作文更精彩》

④《第2辑：这样观察，作文更丰富》

作者：张泉灵主编

出版社：中信出版社

定价：49.80元/册

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这套书跟市面上其他作文书有什么不同之处呢？大家可以先通过下面这个视频，初步了解一下：

接下来，就让我们一起见证这套书的神奇之处吧！

◎4大基础写作题材，助力孩子突破写作困境，打好写作基本功。

《张泉灵的作文课·第1辑》，主要是为孩子提高基础能力，奠定写作基本功的。

张泉灵发现，孩子写作文吃力，常常是基础能力出了问题。而对于作文学习来说，最重要的能力就是观察和想象。

如果把作文比喻成一个人，那么观察与想象就像是一个人的两条腿，缺了任何一条都会举步维艰。从小学会观察方法，养成想象习惯，对培养孩子的写作兴趣和提高孩子的写作素养至关重要。

因此，《张泉灵的作文课》第1辑，首先推出了观察和想象两大基础写作题材。

这套书从提升孩子的基础能力开始，运用一系列独家写作工具和实用思维模型，为孩子解读156个名家案例，揭秘72大写作技法，帮助孩子一步一个台阶，变成更好的观察者和想象者。

只要孩子具备了这两样基础能力，那么写作文的困难也就迎刃而解。

观察是写作的基本功，培养观察能力是写好作文的第一步。鲁迅先生也说：“为要创作,第一须观察。”

为什么很多孩子写作文时常常憋字，“无米下锅”呢？主要是因为平时不注重从生活中积累观察素材。

《这样观察，作文更丰富》这本书，带领孩子运用一系列观察思维工具，一起来学习如何观察植物、观察动物、观察一个地方等等。

孩子掌握了这些观察技巧，慢慢就学会了用自己的眼睛去发现生活，积累素材。作文有了素材，就像是盖房子有了一砖一瓦，再经过一定的结构组织与文字润色，一篇优秀的观察作文自然就诞生了！

想象是一种创造性思维活动，也是写作最基础最重要的能力之一。为什么很多孩子一遇到想象作文，就感到无从下笔呢？主要是因为缺乏想象力，没有办法发挥合理的想象，把自己没有经历过的事情写得合理而精彩。

如今的作文考试，越来越注重孩子思维的开阔和想象的丰富。比如，2020年北京市中考作文题目是这样的：

如果你得到一个神奇的控制器，可以让时间放缓、快进、后退和暂停，你会在什么情况下使用？使用后会发生什么事情？请你以“此刻，我按下时间控制器”为开头，发挥想象，写一篇故事，题目自拟。

这是一篇考核想象力的典型作文。其实，所有想象作品都是有规律的。那么，如何写好这类想象力作文呢？张泉灵老师给的方案是：想象力作文=打开想象力+写好故事结构。

在《这样想象，作文更精彩》一书中，张泉灵先结合名家经典作品，来为孩子一步步揭秘大作家是如何运用技巧展开想象的。

然后，她又结合想象力作文的10种常见结构，为孩子介绍如何搭建故事结构，写出一篇具有丰富想象力的好作文。

《张泉灵的作文课·第2辑》，则从小学生最基础的写人和叙事两大题材着手，带孩子系统地学习写人和叙事的技法和诀窍，让作文告别空洞枯燥，千人一面，写出人物闪光点，讲出故事精彩处，让作文水平更进一步。

在《这样写人，作文更出彩》这本书中，泉灵老师会带领孩子运用一系列思维工具，一起来学习如何积累写人素材，如何在事件中写好人物，如何通过结构展现人物个性，并通过修改写出人物，让每个人都焕发出不一样的光彩。

而在《这样叙事，作文更生动》这本书里，泉灵老师亲自为孩子讲解写好故事的方法和技巧，包括如何积累故事素材，如何组织文章结构，如何运用更多写作手法，让孩子笔下的故事更好看。

◎十几个独家写作工具与思维模型，既提高作文水平，又提升思维能力。

写作本质上是一场思维的体操。

这套书最厉害的地方，就是张泉灵把教育、心理、文学、戏剧等各大领域的思维工具都做了整合，形成了一套系统的独家写作工具与思维模型。

比如，观察工具有五感小人、放大镜、小翅膀，时间思维工具小沙漏，想象力工具魔法棒，阅读理解工具向日葵模型，等等。

掌握了这些写作工具与思维模型，孩子再也不需要像我们小时候一样背范文、抄好词好句了！不管遇到哪种类型的作文，只要运用相应的写作工具和方法，就一定能解决问题。

举个例子：假如要介绍一下学校的操场，你会怎么介绍呢？

下面是一个孩子笔下的操场：

我们学校的操场上有草坪和看台，还有一个长长的跑道，可以跑步。下课后，同学们都会去操场上玩儿。

这样的描述干巴巴，无法给人留下深刻的印象。如果用上泉灵老师介绍的五感小人观察工具，孩子就可以清晰地描述出草坪的样子、跑道的材质，以及踩上去的感觉，等等。

但是听完这些描述，读者可能还是不知道整个操场是什么样子，在什么地方，是什么形状，周围都有什么东西。也就是说，就是无法建立起对操场的整体印象。

现在让我们想象一下，假如你的背后长出一对翅膀，带着你越飞越高，越飞越远，从高空俯瞰整个操场，这样你就能更好地注意到操场的位置、整体的样子、周围的环境，以及操场和周围事物的关系。

小翅膀

小翅膀工具会提醒你在写作的时候，注意拉开距离观察环境，既观察到细节，又注意到整体。这位同学笔下的操场，就变成了这样：

我们学校的操场位于学校的正中央，是个环形的跑道，中间有一块长圆形的绿色人造草坪，可以踢球。操场被教学楼围住半边，四周长着很多可爱的小灌木和高大的杨树。从高处看，阳光照射下的操场草坪，就像一汪绿色的湖水泛着波浪。

这就是写作工具的魅力。

值得一提的是，《张泉灵的作文课》这套书中介绍的写作工具与思维模型，都经过大量的教学实践验证，300多万孩子亲测有效实用，学员好评如潮。

为了让孩子熟悉并掌握书中所有工具，本书还为每个工具都配备了讲解小视频，孩子可以一边看工具使用动画，一边跟名家学习使用方法。

相信经过长期练习以后，这些工具一定会内化为孩子习惯的思维模式，甚至基础能力，帮助孩子在未来的学习、工作和生活中，解决各种各样的问题。

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◎泉灵老师独家解读288个经典案例，揭秘145大写作技法。有方法、有工具，写作文再也不靠抄抄背背了！

为什么很多孩子读了好多书，背了好多范文、抄了好多好词好句……依然写不好作文呢？

《张泉灵的作文课》中选了很多优秀范例，以及常见的小学生作文，由泉灵老师亲自为我们示范，好作文到底好在哪里，以及好作文是怎么改出来的。

比如，如何运用想象力，把作文中的自己变小，体现变化的神奇呢？

泉灵老师首先教给你几个思考方向：

“我”变得有多小？
“我”可以与什么相比，体现我的“小”？
变小之后，“我”能做什么与之前不一样的事情？
如果我要做一件事情，现在变小了，该怎么完成？

接下来，泉灵老师带你欣赏安徒生的名作《玫瑰花精》，看看他是怎么描写小精灵的“小”的。

品完了安徒生的写作案例，现在轮到你了。

假如你拥有了把自己变小的魔法，现在要跟小伙伴在教室里玩捉迷藏，你要把自己变得多小？你可以藏在哪里？

你是怎么藏进去的？你有答案了吗？再看看泉灵老师的想象吧！

我会把自己变得像蚂蚁这么大，而且我要藏到卷笔刀里面。因为一般人不会想到这个地方，所以这里最隐秘。我就潜伏在课桌上的书本下，爬呀爬，爬到笔袋旁，抓住拉链往上，钻进笔盒，缩进卷笔刀里去。

通过这样的描写，你就知道了“我”到底多大，“我”是怎么行动的。通过这种对比和行动，你就可以直观地感受到我的“小”了。

像这样带着问题与思考去品读名家名篇中的写作密码，并随时活学活用反复练习，收获自然不一般。

很多作文书都会选用名家案例来做示范，《张泉灵的作文课》还节选了很多孩子的作文范本。为什么要选小学生作文呢？因为同龄人的文章，最能反应出孩子在作文中常见的问题所在，而张泉灵老师这次通过对这些问题的解读，为孩子示范了怎样修改才能让作文更好看，这样的范例，带给孩子的收获自然也会更大。

我们不妨先来看一篇作文初稿：

《节约的爷爷》

我的爷爷是一个很节约的人。有一次，他看到地面上有一颗螺丝钉，他说：“这么好的螺丝钉，谁丢在这里了，真可惜。”说完，他便捡起来在手帕上擦了擦，装在口袋里带回家了。还有一次，他看到垃圾堆上有一捆塑料管，也捡回家，装到我们的洗衣机上。接口的时候，正愁没办法固定，他突然想起那颗螺丝钉，拧上一看，刚刚好。爷爷说：“真不错呢。这水管装在洗衣机上，接水正方便，也不用搬进搬出了。”

通过这两件事，我知道爷爷是个节约的人，每次都能够找到材料，为家里节省开支，我也要跟他学废物利用。

这篇作文，选材独特，细节也比较生动，但是也存在一些不足：情节的叙述还可以继续丰富，人物侧面不够，字数也偏少。

让我们一起啦看看，泉灵老师是怎么开药方，修改这篇作文的呢！

当你写记叙别人的一件事情的文章时，不妨让“我”多跳出来说说话，用“我”的观察和心理活动引导读者的感受和认识，把事件写丰富。

用第一人称讲故事，你可以补充对一件事情的看法，引导读者的感受。比如，把开头改写过后，你可以写出对爷爷的看法和评价，既可以写出对人物的正面感受，做出引入；也可以写出对人物的负面评价，欲扬先抑，引导读者的情绪。

接下来就是见证奇迹的时刻了！

正面：说起节约的人，生活里有不少人，比如买东西一定要讲价，或者把旧东西重复使用。但是要说起最节约的，那就只有我爷爷了。因为我爷爷不仅会省钱，还能把旧东西变废为宝，创造出更大的价值。

负面：我总是羡慕别人家的爷爷，每天打扮得干干净净，提着鸟笼在路上遛弯。但是我的爷爷，成天穿着洗得发白的旧衣服，拿着把破蒲扇，背着手在街上转悠，看到路上有什么垃圾，就捡起来揣在口袋里带回家，就像是藏着宝贝一样，真让我觉得太丢脸了。

用第一人称讲故事，还能让故事的情境更真实，拉近和读者的距离。为什么更真实呢？因为在故事中增加一个“我”之后，“我”的做法、思考跟普通人一致，就像是替代普通读者说话，这会让读者觉得自己也参与到了故事之中。

有一次，我跟爷爷一起出门，我走着走着，突然发现他没有跟上，回头一看，原来他正盯着地上的一颗小小的螺丝钉呢！我走过去拉住他说：“爷爷快走吧，这都是别人扔掉的没用的垃圾。”爷爷摇摇头说：“这个螺丝钉还好好的，拿回去说不定有用呢。”说着，爷爷便弯腰捡起螺丝钉，还放在手帕上擦了擦，装进了口袋里。我很不服气地想：这么一颗小小的螺丝钉，能有什么用呢？拿回去也是增加家里的垃圾罢了。

第一人称还有个好处，可以帮助补足人物之间的对话，更充分地展现人物的内心世界。

我说：“爷爷，你是怎么想到把这些没有关系的东西组合在一起的呢？”

爷爷说：“只要你在生活中细心观察，打开联想，就能让所有东西发挥具体作用。”

通过这样一组人物对话，既表达了爷爷的人生哲理，也让你的故事有了立意。

怎么样，是不是比之前更丰富、更生动了？以后写作文的时候，你也要记得多尝试“用第一人称讲故事”哟！这个法宝可以让读者跟着你的眼睛走进故事中。